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某种高等生物的基因型如图甲;若这种基因型的生物在减数分裂过程中产生图乙的成熟生殖细胞的几率为5%,该细胞基因Ab(aB)之间的交换值与图丙细胞出现的几率依次是(  )
A、5%; 10%
B、10%;10%
C、20%;20%
D、20%;10%
考点:细胞的减数分裂
专题:
分析:在减数第一次分裂前期即四分体时期,同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生交叉互换,即基因重组;由于在减数分裂过程中产生图乙的成熟生殖细胞的几率为5%,所以该细胞基因Ab(aB)之间的交换值为20%.
解答: 解:根据题意和图示分析可知:Ab基因连锁,aB基因连锁.在减数第一次分裂前期,同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生交叉互换,即A与a发生交叉互换.由于在减数分裂过程中产生图乙的成熟生殖细胞的几率为5%,即abE为5%,则ABE为5%、abe为5%、ABe为5%、AbE为20%、Abe为20%、aBE为20%、aBe为20%.因此,该细胞基因Ab(aB)之间的交换值为20%,与图丙细胞出现的几率为10%.
故选D.
点评:本题考查减数分裂的相关知识,要求学生理解减数分裂过程中交叉互换的知识要点,把握知识间的内在联系,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关生物工程的问题.

转基因抗病香蕉的培育过程如上图所示.图中PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等为限制酶,质粒和抗病基因上的箭头表示限制酶的切割位点.如图表示四种限制酶的识别序列及酶切位点.

(1)若要获得抗病基因,能否用限制酶SmaⅠ对图中对应的位点进行切割?
 
,说明理由
 
.要获得含抗病基因的重组质粒能否用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割质粒?
 

(2)卡那霉素会抑制香蕉愈伤组织细胞的生长.欲利用含卡那霉素的培养基筛选已导入抗病基因的香蕉细胞,重组质粒中应同时含有
 
基因,作为标记基因.
(3)利用组织培养技术能将香蕉组织细胞培育成植株,这是因为香蕉组织细胞具有
 
,图中①→②、②→③依次表示香蕉组织细胞的
 
 
的过程.
(4)②、③阶段是否可使用同种培养基?
 
;理由是
 

④阶段是否可使用不添加植物激素的培养基?
 
;理由是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学兴趣小组偶然发现一突变植株,突变性状是由一条染色体上的某个基因突变产生的.(假设突变性状和野生性状由一对等位基因A、a控制),为了进一步了解突变基因的显隐性和在染色体中的位置,设计了杂交实验方案:利用该株突变雄株与多株野生纯合雌株杂交;观察记录子代中雌雄植株中野生性状和突变性状的数量,下列说法不正确的是(  )
A、如果突变基因位于Y染色体上,则子代雄株全为突变性状,雌株全为野生性状
B、如果突变基因位于X染色体上且为显性,则子代雄株全为野生性状,雌株全为突变性状
C、如果突变基因位于X和Y的同源区段,且为显性,则子代雄株雌株全为野生性状
D、如果突变基因位于常染色体上且为显性,则子代雄株雌株各有一半野生性状

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科目:高中生物 来源: 题型:

图示中①是把大肠杆菌接种在含有少量葡萄糖和适量乳糖的培养液中的生长曲线,②是某种真菌细胞内有关代谢过程.下列关于这两个图示的说法正确的是(  )
A、图①中大肠杆菌体内一旦合成了分解乳糖的酶,则分解葡萄糖的酶就不存在了
B、图①中分解乳糖的酶的合成只受基因控制
C、图②中一旦氨基酸A、B抑制了甲酶的活性,它将会永久失活
D、图②中要想提高氨基酸B产量,可诱变处理该真菌,选育出不能合成乙酶的菌种作为生产菌种

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学用如图所示实验装置测定果蝇幼虫的呼吸速率.实验所用毛细管横截面积为1mm2,实验开始时,打开软管夹,将装置放入25℃水浴中,10min后关闭软管夹,随后每隔5分钟记录一次毛细管中液滴移动的位置,结果如下表所示.下列分析中,正确的是(  ) 

实验时间/min

液滴移动距离/mm
 10 0
 15 32.5
 20 65
 25 100
 30 130
 35 162.5
A、图中X为NaOH溶液,软管夹关闭后液滴将向右移动
B、在20min~30min内氧气的平均吸收速率为6.5mm3/min
C、如将X换为清水,并将试管充入N2即可测定果蝇幼虫无氧呼吸速率
D、增设的对照实验可只将装置中的X换成清水,并将该装置置于相同的环境中

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科目:高中生物 来源: 题型:

进行染色体组型分析时,发现某人的染色体组成为44+XXY,该病人的亲代在形成配子时,不可能出现的情况是(  )
A、次级精母细胞分裂的后期,两条性染色体移向一侧
B、次级卵母细胞分裂的后期,两条性染色体移向一侧
C、初级精母细胞分裂的后期,两条性染色体移向一侧
D、初级卵母细胞分裂的后期,两条性染色体移向一侧

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科目:高中生物 来源: 题型:

将二倍体植物的花粉离体培养而成的植物是(  )
A、单倍体B、二倍体
C、三倍体D、四倍体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下表选项中,甲、乙两者关系能用如图表示的是(  )
选项
A 血糖升高 胰高血糖素分泌
B 促甲状腺激素分泌增加 甲状腺激素分泌
C 细胞外液渗透压升高 抗利尿激素分泌
D 生长素浓度不断增加 侧芽的发育
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据下列概念图做出的判断,正确的是(  )
A、若中a和b分别代表酵母菌和蓝藻,d可以代表原核生物
B、图能体现酶(c)、蛋白质(a)和固醇类物质(b)的关系
C、图表示糖类(a)和糖原(b)的关系
D、图可体现出细胞(c)、核糖体(a)和线粒体(b)的关系

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