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    9．如图是基因型为BbXAY的动物进行减数分裂时，一个细胞的示意图．下列叙述正确的是（　　）
    A．该细胞是初级精母细胞
    B．该细胞可能是次级精母细胞
    C．基因a不一定是基因突变产生的
    D．A与a的分离与B与b的分离是同时进行的

    分析 本题结合细胞分裂图，考查减数分裂的相关知识，要求考生识记减数分裂不同时期的特征，能准确判断图中细胞所处的时期．还要求考生认真审图，明确图中X的染色单体发生了基因突变，再结合选项作出正确的判断．

    解答 解：A、由于性染色体是XY，所以该细胞是初级精母细胞，A正确；
    B、该细胞含有同源染色体，不可能是次级精母细胞，B错误；
    C、由于A基因只存在于X染色体上，所以基因a是染色体复制形成姐妹染色单体时发生了基因突变，C错误；
    D、A与a分离进入不同的子细胞发生在减数第二次分裂后期、B与b分离进入不同的子细胞发生在减数第一次分裂后期，D错误．
    故选：A．

    点评 本题结合细胞分裂图，考查减数分裂的相关知识，要求考生识记减数分裂不同时期的特征，能准确判断图中细胞所处的时期．还要求考生认真审图，明确图中X的染色单体发生了基因突变，再结合选项作出正确的判断．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列关于生物多样性的叙述，正确的是（　　）
    A．生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性
    B．森林、草地对水土的保持作用是生物多样性直接价值的体现
    C．建立自然保护区及风景名胜区等是对生物多样性最有效的保护
    D．酸雨、沙漠化、食品安全等都是破坏生物多样性的全球性生态问题

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．胚芽鞘产生生长素和弯曲生长的部位分别是（　　）
    A．尖端、尖端B．尖端下部、尖端
    C．尖端下部、尖端下部D．尖端、尖端下部

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年云南省高二上期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    将某植物细胞分为两组，分别浸于浓度为0．3 g/mL的（Ⅰ）蔗糖溶液与（Ⅱ）尿素溶液中，然后每5分钟用显微镜观察一次，并测量原生质体（即仅由细胞膜包住细胞质的细胞部分，不含细胞壁）的相对表面积，其结果如下图所示。则下列叙述错误的是（ ）

    A．实验开始后20分钟，（Ⅰ）和（Ⅱ）两组的细胞均发生质壁分离

    B．实验开始后30分钟，（Ⅰ）的细胞中含蔗糖

    C．实验开始后30分钟，（Ⅱ）的细胞中含尿素

    D．实验可说明尿素可通过细胞膜，蔗糖不能

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列关于果酒制作过程中的叙述，正确的是（　　）
    A．发酵装置的温度维持在18℃至25℃左右最好
    B．应先去除葡萄的枝梗，再进行冲洗
    C．充气口要不断通入空气
    D．由于酵母菌的繁殖能力很强，不需对所用的装置进行消毒处理

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．在探索遗传本质的过程中，科学发现离不开科学的研究方法．下列科学发现采用了相同的研究方法的是（　　）
    ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传规律
    ②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”
    ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上．
    A．①②B．②③C．①③D．①②③

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．某植物在形成花粉的过程中，细胞内可产生6个四分体，那么减数第二次分裂后期染色体的条数为（　　）
    A．3条B．6条C．12条D．24条

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．一对夫妇表现正常，生了一个白化病孩子，在妻子的一个初级卵母细胞中，白化病基因数目和分布情况最可能是（　　）
    A．1，位于一个染色单体上
    B．2，位于一对同源染色体上
    C．4，位于四分体的每个染色单体上
    D．2，位于由一个着丝点相连的两条姐妹染色单体上

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．某校生物研究性学习小组在对某森林生态系统进行种群密度调查后，得到如表统计数据：
    第一年第二年第五年第八年
    甲种群449041206710
    乙种群012032104500
    请根据以上调查结果回答下列问题：
    （1）甲种群与乙种群之间存在着竞争关系，可能是导致甲种群密度变化的重要因素．而影响甲种群密度变化的其他种间关系可能还有寄生、捕食等（至少填两项）．
    （2）甲种群和乙种群作为生态系统的生产者，为其他生物的生存提供所需的有机物和能量．
    （3）从甲、乙两个种群的演替过程，可以说明生态系统具有自动调节能力．
    （4）甲种群逐渐减少甚至可能灭绝的情况，会使以甲种群植物为食的其他生物也随之减少甚至可能灭绝，这体现了在生态系统中信息传递具有调节种间关系，维持生态系统的稳定性功能．
    （5）甲种群植物可能灭绝的内在因素是缺乏有利变异．

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