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甲、乙、丙、丁四图分别与下列文字叙述相符合的的选项是


  1. A.
    甲图表示氧气浓度对人体红细胞K+的吸收速度的影响
  2. B.
    乙图中曲线A、B分别代表C4和C3植物在不同CO2浓度下的光合作用强度
  3. C.
    丙图中,施用含该元素的肥料到a浓度时最有利于植物生长
  4. D.
    丁图中,若根向地侧对应的生长素浓度为A,则根背地侧不可能为B
D
人成熟红细胞的呼吸方式为无氧呼吸,氧气浓度对其能量供应没有明显影响,即能量供应情况基本不变。K+的吸收方式是主动运输,在能量供给基本不变的情况下,其吸收速率也基本不变。A项错。与C3植物相比C4植物对于CO2的固定能力更强,因此在CO2浓度较低的情况下,C4植物的光合作用强度大于C3植物。因此,乙图中应该是A为C3植物,B为C4植物。B项错。根据丙图,随着某矿质元素的浓度上升,浓度小于b时植物生长速度持续增大,b、c之间时生长速度维持稳定,浓度大于c时植物生长速度减小,生长受抑制。从促进植物生长和提高肥料的利用率的角度考虑,当该元素浓度为b时最有利于植物生长。C项错。植物根在重力作用的影响下,生长素会向近地一侧运输,导致根向地侧生长素浓度大于根背地侧的生长素浓度。D项正确。
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科目:高中生物 来源:2011-2012学年江苏省泰州中学高二学业水平测试模拟考试生物试卷 题型:综合题

甲、乙、丙、丁四图分别表示某种生物(假定只含有两对染色体)的四个正在进行分裂的细胞,请据下图回答:
⑴甲、乙、丙、丁四图分别表示的时期为       、     、      、       。
 
⑵甲、乙、丙、丁四图中,染色体数分别是      、   、    、       ,染色单体数分别是   、    、    、      
⑶丙图、丁图分裂产生的子细胞是分别是                          .

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科目:高中生物 来源:2011-2012学年浙江省瑞安市瑞祥高级中学高二上学期期末考试生物(文)试卷 题型:综合题

(16分) 甲、乙、丙、丁四图分别表示某种生物(假定只含有两对染色体)的四个正在进行分裂的细胞,请据下图回答:

⑴甲图表示   分裂  期,判断的依据是    ,   ,分裂产生的子细胞是    
⑵乙图表示   分裂   期,分裂产生的子细胞是   
⑶丙图表示   分裂   期,分裂产生的子细胞有   条染色体,   个DNA。
⑷丁图表示   分裂   期,该细胞中有   对同源染色体,   条染色单体。

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科目:高中生物 来源:2010年山东省聊城四中高一第二学期期末考试生物试题 题型:综合题

下面甲、乙、丙、丁四图分别表示某种生物(假定只含有两对染色体)的四个正在进行分裂的细胞,请据图回答问题:(15分,每空1分)

(1)甲图表示          分裂    期,判断的依据是                               
                                   。分裂产生的子细胞是                 细胞。
(2)乙图表示              分裂      期,分裂产生的子细胞是          细胞。
(3)丙图表示              分裂      期,分裂产生的子细胞中有     条染色体。
(4)丁图表示              分裂     期,该细胞中有       对同源染色体,
            条染色单体。

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科目:高中生物 来源:2013届浙江省瑞安市高二上学期期末考试生物(文)试卷 题型:综合题

(16分) 甲、乙、丙、丁四图分别表示某种生物(假定只含有两对染色体)的四个正在进行分裂的细胞,请据下图回答:

⑴甲图表示    分裂   期,判断的依据是     ,    ,分裂产生的子细胞是     

⑵乙图表示    分裂    期,分裂产生的子细胞是   

⑶丙图表示    分裂    期,分裂产生的子细胞有    条染色体,    个DNA。

⑷丁图表示    分裂    期,该细胞中有    对同源染色体,    条染色单体。

 

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科目:高中生物 来源:2013届江苏省高二学业水平测试模拟考试生物试卷 题型:综合题

甲、乙、丙、丁四图分别表示某种生物(假定只含有两对染色体)的四个正在进行分裂的细胞,请据下图回答:

⑴甲、乙、丙、丁四图分别表示的时期为        、      、       、        。

 

 

 

 

 

 

⑵ 甲、乙、丙、丁四图中,染色体数分别是       、    、     、        , 染色单体数分别是    、     、     、      

⑶丙图、丁图 分裂产生的子细胞是分别是                           .

 

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