A. | 能促进植物生长的激素有生长素、细胞分裂素 | |
B. | 摘除植株的顶芽,可降低侧芽部位的生长素浓度并促进其发育 | |
C. | 香蕉体内合成的乙烯利,可使青香蕉快速成熟 | |
D. | 植物体内的生长素都是从形态学上端向形态学下端运输 |
分析 1、五类植物激素的比较
名称 | 合成部位 | 存在较多的部位 | 功能 |
生长素 | 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 | 集中在生长旺盛的部位 | 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的种子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物体内 | ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育 |
细胞分裂素 | 主要是根尖 | 细胞分裂的部位 | 促进细胞分裂 |
脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片 | 将要脱落的器官和组织中 | ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 |
乙烯 | 植物的各个部位 | 成熟的果实中较多 | 促进果实成熟 |
解答 解:A、能促进植物生长的激素有生长素、细胞分裂素和赤霉素,A错误;
B、根据顶端优势原理,摘除植株的顶芽,可降低侧芽部位的生长素浓度并促进其发育,B正确;
C、乙烯利是人工合成的植物生长调节剂,C错误;
D、植物体内的生长素不都是从形态学上端向形态学下端运输,如成熟部位是非极性运输,D错误.
故选:B.
点评 本题考查生长素的产生、分布和运输情况、植物激素的作用,要求考生识记生长素的产生及运输,掌握生长素作用的特点;识记几种植物激素的作用,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞特异性地识别并吞噬细菌抗原 | |
B. | 溶酶体参与抗原的加工处理过程 | |
C. | 加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞 | |
D. | 吞噬细胞只参与第三道防线 |
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A. | 按分裂过程判断,图中标号的先后顺序为①→③→② | |
B. | 细胞①中有2个四分体,8条染色单体 | |
C. | 该动物为雌性,②是次级卵母细胞 | |
D. | 细胞③分裂后形成两个生殖细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在特异性免疫中,发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 | |
B. | B细胞和T细胞都是由骨髓中的造血干细胞分化、发育而来 | |
C. | B细胞和T细胞都是在骨髓中发育成熟的 | |
D. | T细胞能分泌淋巴因子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经递质和激素分泌后均需要体液的运输 | |
B. | 饮水不足可促使垂体合成并释放抗利尿激素 | |
C. | 甲状腺激素的调节过程中存在分级调节和反馈调节 | |
D. | 下丘脑可以作为神经中枢参与体温调节和水盐平衡调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实例说明信息传递能影响生物的种间关系 | |
B. | 紫茎泽兰入侵能显著增加当地的生物多样性 | |
C. | 生物入侵可影响原生态系统中群落的空间结构 | |
D. | 紫茎泽兰与入侵地的植物之间是竞争关系 |
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