研究性学习小组为了探究酵母菌种群在不同温度条件下种群密度的动态变化，进行了如下实验：
第一步：配制无菌葡萄糖培养液和活化酵母菌液
第二步：按下表步骤操作
装置编号 | A | B |
无菌马铃薯葡萄糖培养液/mL | 10 | 10 |
活化酵母菌液/mL | 0.1 | 0.1 |
温度（℃） | 5 | 25 |
第三步：用血球计数板统计起始酵母菌数，并做好记录。
第四步：将各装置放在其他条件相同且适宜的条件下培养。
第五步：连续7天，每天同一时间取样计数，做好记录。
回答下列问题：
（1）从试管中吸出培养液进行计数之前，需将试管________，目的是使培养液中的酵母菌分布均匀，减少误差。
（2）在计数室，按以下顺序操作________（填字母），稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，再将计数板放在显微镜的载物台上计数。
A．吸管吸取培养液滴于盖玻片边缘
B．盖玻片放在计数室上
C．多余培养液用滤纸吸去
（3）若在25×16规格的血球计数板中，统计到5个中方格（共80个小方格）对应的酵母菌为48个，则1 mL混合样液中含有酵母菌约为________个。
（4）某同学第5天在使用显微镜计数时，看到小方格内酵母菌过多，难以数清，则应当将样液适当________后再计数。
（5）在理想环境中，即资源和空间充足、没有天敌和灾害等，酵母菌种群数量呈________型增长；自然界中资源和空间总是有限的，酵母菌种群数量呈________型增长。
科目：高中生物 来源：2016届贵州凯里一中高三下学期开学考试理综生物试卷（解析版） 题型：综合题
已知甲种农作物因受到乙种昆虫危害而减产，乙种昆虫食用某种原核生物分泌的丙种蛋白质后死亡。因此，可将丙种蛋白质基因转入到甲种农作物体内，使甲种农
作物获得抗乙种昆虫危害的能力。回答下列问题：
（1）为了获得丙中蛋白质的基因，在已知丙种蛋白质氨基酸序列的基础上，推测出控制丙中蛋白质的_____序列，据此可利用_________方法合成目的基因。获得丙中蛋白质的基因还可用________、_______方法。
（2）在利用上述丙中蛋白质基因和质粒载体构建重组质粒的过程中，常需使用_______ 酶和_______酶。
（3）将含有重组质粒的农杆菌与甲种农作物的愈伤组织共培养，筛选出含有丙种蛋白质的愈伤组织，由该愈伤组织培养成的再生植株可抵抗__________的危害。若用含有重组质粒的农杆菌直接感染甲种农作物植株叶片伤口，则该植株的种子___________（填“含有”或“不含”）丙种蛋白质基因。
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科目：高中生物 来源：2016届贵州凯里一中高三下学期开学考试理综生物试卷（解析版） 题型：选择题
今年4月15～20日是我国第14个全国肿瘤防治宣传周。主题为“提倡全民戒烟，让儿童远离癌症”，倡导全社会关注儿童健康，让儿童远离癌症。下列对癌症的叙述不正确的是（ ）
A．癌细胞在适宜的条件下能够无限
增殖
B．癌细胞内水分减少，同时有多种酶的活性降低等特征
C．细胞膜上糖蛋白减少，导致癌细胞易发生转移
D．烟焦油等化学致癌因子，会损伤细胞中的DNA分子
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科目：高中生物 来源：2015-2016学年江苏徐州高二上学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
下列关于“设计并制作生态瓶，观察其稳定性”的叙述，合理的是（ ）
A．评价设计标准为生态瓶维持稳定的长短
B．氧气的含量平衡主要由生产者和消费者维持
C．瓶内各种生物间无需有营养上的联系
D．瓶内生物的数量越多，该系统稳定性越强
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科目：高中生物 来源：2015-2016学年江苏徐州高二上学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
关于生态系统的碳循环，下列说法错误的是（ ）
A．碳循环具有全球性
B．碳在生物群落和无机环境间往复循环
C．碳只能通过动植物的呼吸作用返还到无机环境
D．碳从无机环境进入生物群落要通过生产者
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科目：高中生物 来源：2015-2016学年江苏徐州高二上学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
下图是突触结构示意图，下列有关突触的说法错误的是（ ）
A．突触是由④⑤⑥构成
B．兴奋在突触上的传递是双向的
C．②为神经递质的释放提供能量
D．③为突触小泡，内含神经递质
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