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1.与有丝分裂相比,减数分裂过程中染色体特有的行为是(  )
A.染色体移向细胞两极B.同源染色体联会
C.染色体排列在赤道板上D.着丝点一分为二

分析 有丝分裂和减数分裂过程的比较:

比较项目有丝分裂减数分裂
染色体复制间期减I前的间期
同源染色体的行为联会与四分体无同源染色体联会现象、不形成四分体,非姐妹染色单体之间没有交叉互换现象出现同源染色体联会现象、形成四分体,同源染色体的非姐妹染色单体之间常常有交叉互换现象
分离与组合也不出现同源染色体分离,非同源染色体自由组合出现同源染色体分离,非同源染色体自由组合
着丝点的
行为
中期位置赤道板减I在赤道板两侧,减II在赤道板
断裂后期减II后期

解答 解:A、有丝分裂后期、减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期时,染色体均会移向细胞的两极,A错误;
B、同源染色体的联会只发生在减数第一次分裂前期,B正确;
C、有丝分裂中期和减数第二次分裂中期,染色体的着丝点排列于赤道板上,C错误;
D、有丝分裂后期和减数第二次分裂后期,都有着丝点的分裂,D错误.
故选:B.

点评 本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识,要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点,能对两者进行比较,并运用所学的知识对各选项作出正确的判断,属于考纲识记层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.如图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图,请回答下列问题:

(1)此图表示的是采取人工合成(反转录法)方法获取目的基因的过程,在此基础上可用PCR技术扩增;
(2)过程②操作中必需使用逆转录酶;
(3)图中⑥代表的是限制酶,在它的作用下将质粒切出黏性末端或平末端末端;
(4)⑧过程中,常Ca2+处理使细菌成为感受态细胞,从而利于重组质粒的导入.
(5)基因工程的核心是基因表达载体的构建.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

13.长木蜂有在蜂巢内储存蜂粮(主要是长木蜂咀嚼过的花粉)的习性,其储存的蜂粮在蜂室中能长期保存不变质.研究人员为筛选出蜂粮中具有抑菌作用的微生物,幵展实验如下:
(1)配置培养基.称取适量的牛肉膏、蛋白胨、NaCl等营养物质,再加入琼脂和适量的水,配置牛肉膏蛋白胨培养基,其中可提供碳源的有牛肉膏、蛋白胨.另配置适于乳酸菌生长的MRS培养基.
(2)系列稀释操作.将一批盛有9mL水的试管作灭菌处理;从三个蜂巢采集蜂粮各lg,分别加入含有9mL水的试管中混匀,可将移液管上的橡皮头按压三次(多次)(洗耳球);移液管不能重复使用的原因除了需要避免混合上一个稀释浓度的残留液会使稀释不准确外,还有原因是不同蜂巢中的微生物可能不同.
(3)涂布、培养和计数.将各稀释浓度的试管,分别吸取0.lmL,在两种培养基上涂布均匀,并在适宜条件下培养.根据菌落的大小、颜色、厚度、边缘性状、粗糙或湿润、能否治病(至少写出三项)等特征初步判断微生物的种类.若在牛肉膏蛋白胨培养基上最多发现有51种微生物生长,在MRS培养基上最多有17种微生物生长,则实际蜂粮中的微生物种类可
能(填“可能”或“不可能”)大于68种.
(4)筛选具有抑菌作用的微生物.用接种针挑取一种微生物的菌落,分别接种到富含青霉菌(A组)、枯草芽孢杆菌(B组)、啤酒酵母(C组)的培养基中,每组选取一个平板接种三个位点,实验结果见图.其中作为对照的是A1、B1、C1组;分析实验结果,对该微生物抑制作用最弱的微生物是青霉菌.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.克隆技术不能用于(  )
A.增加生物多样性B.保存濒危物种
C.繁殖某一性别的家畜D.繁殖家畜中的优良品种

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科目:高中生物 来源:2015-2016山西沂州一中高二上期末生物补考试卷(解析版) 题型:选择题

如图所示,甘氨酸能使突触后膜的Cl﹣通道开放,使Cl﹣内流,可使突触后膜的膜外正电位更高。有关甘氨酸的叙述中正确的是( )

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C.使突触后神经元抑制

D.甘氨酸不属于神经递质的一种

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.在“DNA的粗提取和鉴定”实验中,发现DNA提取量不足.下列有关原因分析不正确的是(  )
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C.DNA再溶解时,玻璃棒搅拌方向是单向的
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

12.做“微生物的分离与培养实验时,下列叙述不正确的是(  )
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.下列关于人体需氧呼吸的叙述,正确的是(  )
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B.柠檬酸循环中O2与NADH结合生成水
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科目:高中生物 来源:2015-2016山西沂州一中高一上期末补考生物试卷(解析版) 题型:选择题

.有氧呼吸过程中葡萄糖分解释放的能量将

A.全部用于生物合成等生理过程

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D.一部分供给生命活动需要,一部分转移到ATP中

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同步练习册答案