分析 分析题图:图1表示翻译过程,其中①是tRNA,能识别并携带特定氨基酸进入核糖体;②是肽键,其结构简式为-CO-NH-.
图2表示氨基酸C的合成过程,氨基酸C的合成需要基因A控制合成的酶A、基因B控制合成的酶B和基因C控制合成的酶C.
图3原核细胞由于没有核膜的阻断,所以可以边转录边翻译.图中附有核糖体的四条链是转录后的mRNA;在蛋白质合成过程中,同一条mRNA 分子能够同多个核糖体结合,同时合成若干条多肽链,结合在同一条mRNA 上的核糖体就称为多聚核糖体,这样一个基因在短时间内可表达出多条肽链.
解答 解:(1)由以上分析可知:①是tRNA,能识别并携带特定氨基酸进入核糖体,进行翻译过程;②是肽键,其结构简式为-CO-NH-.
(2)图2中氨基酸C的合成需要基因A控制合成的酶A、基因B控制合成的酶B和基因C控制合成的酶C,说明基因可以通过控制酶的合成来控制代谢过程.
(3)根据mRNA的长度可知,转录从右向左,即b→a,催化基因转录的是RNA聚合酶;一个mRNA上连接多个核糖体,可以短时间内能合成较多的肽链;从图中可以看出,原核细胞转录翻译同时同地点进行.
故答案为:
(1)tRNA 识别并携带特定氨基酸进入核糖体-CO-NH-
(2)酶的合成控制代谢过程
(3)b→a RNA聚合酶 短时间内能合成较多的肽链 同时同地点进行
点评 本题结合翻译过程图和基因与性状之间的关系图,考查遗传信息的转录和翻译、基因与性状的关系等知识,要求考生识记遗传信息的转录和翻译过程,能正确判断图中各数字的名称;能分析图2,明确基因与性状之间的关系.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 变异都是由于遗传物质的改变引起的 | |
B. | 基因重组可以产生新基因,同时产生新的基因型 | |
C. | 减数第二次分裂可能发生等位基因分离现象 | |
D. | A基因可自发突变为a1或a2基因,但a1或a2不可再突变为A |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 图①虚线表示酶量加一倍后,底物浓度和反应速率关系 | |
B. | 图②虚线表示增加酶浓度,其他条件不变时,生成物量与时间的关系 | |
C. | 图③不能表示反应开始后的一段时间内,反应速率与时间的关系 | |
D. | 若图②中的实线表示Fe3+的催化效率,则虚线可表示过氧化氢酶的催化效率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核膜是双层膜,把核内物质与细胞质分开 | |
B. | 染色质主要是由 DNA 和蛋白质组成 | |
C. | 核仁与某种 RNA 的合成以及核糖体的形成有关 | |
D. | 核孔是DNA进出的通道 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体基因控制的遗传不遵循孟德尔遗传定律 | |
B. | 减数分裂时同源染色体的分离导致等位基因的分离 | |
C. | 自由组合定律的核心内容是受精时雌雄配子随机结合 | |
D. | AaBb个体的测交子代只有2种基因型,说明不遵循自由组合定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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