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控制不同性状的基因之间进行重新组合,称为基因重组.下列各选项中能够体现基因重组的是(  )
A、利用人工诱变的方法获得青霉素高产菌株
B、利用基因工程手段培育生产人干扰素的大肠杆菌
C、在海棠枝条上嫁接苹果的芽,海棠和苹果之间实现基因重组
D、用一定浓度的秋水仙素溶液处理萌发的种子,得到多倍体植物
考点:基因重组及其意义
专题:
分析:四种育种方法的比较如下表:
杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种
方法杂交→自交→选优辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理基因重组基因突变 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)染色体变异(染色体组成倍增加)
解答: 解:A、人工诱变的方法获得青霉素高产菌株,原理是基因突变,A错误;
B、利用基因工程手段培育生产人干扰素的大肠杆菌,原理是基因重组,B正确;
C、在海棠枝条上嫁接苹果的芽,属于无性繁殖,C错误;
D、用一定浓度的秋水仙素溶液处理萌发的种子,得到多倍体,原理是染色体变异,D错误.
故选:B.
点评:本题考查育种原理,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,难度不大.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

根据细胞DNA含量不同,将某种连续有丝分裂的细胞分为三组,每组的细胞数如图.请据图回答下列问题:

(1)甲乙丙三组细胞中,研究染色体形态及数目最佳时期的细胞包含在
 
组;染色体数目暂时加倍的细胞包含在
 
组.
(2)假设细胞周期为10个小时,据图判断,DNA复制大约需要
 
(小数点后保留两位)个小时.
(3)加入抑制DNA复制的药物后,
 
 组细胞数目会增多.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于酶特性实验设计的叙述,正确的是(  )
A、验证酶的专一性时,自变量只能是酶的种类
B、若探究温度对酶活性的影响,可选择过氧化氢溶液为底物
C、研究酶的高效性时,自变量是酶的浓度
D、探究温度对酶活性影响时,自变量是温度,其他实验因素均设置为相同且适宜

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学在利用红色彩球(标记D)和绿色彩球(标记d)进行“性状分离比模拟实验”的过程中进行了以下操作,其中错误的做法是(  )
A、在代表雌生殖器官的小桶中放入两种彩球各10个
B、在代表雄生殖器官的小桶中放入两种彩球各30个
C、在每次随机抓取彩球之前摇匀小桶中的彩球
D、在抓取2次后统计分析彩球组合类型比例

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物实验中常用盐酸处理实验材料.下列说法正确的是(  )
A、盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境
B、盐酸处理染色质能促进DNA与吡罗红结合
C、盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活
D、盐酸处理细胞有利于健那绿对线粒体染色

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于现代生物进化理论的说法,正确的是(  )
A、生物进化的基本单位是生态系统
B、不同的种群之间必然存在着生殖隔离
C、在生物进化过程中,无性生殖的出现促进生物进化和多样性形成
D、“精明的捕食者”策略是我们人类合理利用生物资源应该借鉴的

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科目:高中生物 来源: 题型:

在证明DNA是遗传物质的几个著名经典实验中,在实验设计思路中最关键的是(  )
A、要用同位素标记DNA和蛋白质
B、要分离DNA和蛋白质
C、要得到噬菌体和肺炎双球菌
D、要区分DNA和蛋白质,单独观察它们的作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关DNA分子结构的叙述正确的是(  )
A、磷酸和核糖纵向交替连接而成
B、两个DNA分子盘旋而成的双螺旋结构
C、两条脱氧核苷酸链反向平行的双螺旋结构
D、脱氧核苷酸与磷酸交替连接排列在空间结构外侧

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科目:高中生物 来源: 题型:

减数分裂过程中,姐妹染色单体的分离发生在(  )
A、减数分裂间期
B、形成四分体时
C、减数第一次分裂
D、减数第二次分裂

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