A、利用人工诱变的方法获得青霉素高产菌株 |
B、利用基因工程手段培育生产人干扰素的大肠杆菌 |
C、在海棠枝条上嫁接苹果的芽,海棠和苹果之间实现基因重组 |
D、用一定浓度的秋水仙素溶液处理萌发的种子,得到多倍体植物 |
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、验证酶的专一性时,自变量只能是酶的种类 |
B、若探究温度对酶活性的影响,可选择过氧化氢溶液为底物 |
C、研究酶的高效性时,自变量是酶的浓度 |
D、探究温度对酶活性影响时,自变量是温度,其他实验因素均设置为相同且适宜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在代表雌生殖器官的小桶中放入两种彩球各10个 |
B、在代表雄生殖器官的小桶中放入两种彩球各30个 |
C、在每次随机抓取彩球之前摇匀小桶中的彩球 |
D、在抓取2次后统计分析彩球组合类型比例 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境 |
B、盐酸处理染色质能促进DNA与吡罗红结合 |
C、盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活 |
D、盐酸处理细胞有利于健那绿对线粒体染色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生物进化的基本单位是生态系统 |
B、不同的种群之间必然存在着生殖隔离 |
C、在生物进化过程中,无性生殖的出现促进生物进化和多样性形成 |
D、“精明的捕食者”策略是我们人类合理利用生物资源应该借鉴的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、要用同位素标记DNA和蛋白质 |
B、要分离DNA和蛋白质 |
C、要得到噬菌体和肺炎双球菌 |
D、要区分DNA和蛋白质,单独观察它们的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、磷酸和核糖纵向交替连接而成 |
B、两个DNA分子盘旋而成的双螺旋结构 |
C、两条脱氧核苷酸链反向平行的双螺旋结构 |
D、脱氧核苷酸与磷酸交替连接排列在空间结构外侧 |
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