A. | ①中含有的物质能够在③和⑤处检测到 | |
B. | ④为突触小泡,其形成与高尔基体有关 | |
C. | ③中Na+浓度适当升高,会使④更容易产生动作电位 | |
D. | ④处的膜去极化后形成的小电位能迅速传播 |
分析 分析题图:图示为突触的结构模式图,其中①是突触小泡,②是突触前膜,③是突触间隙,④是突触后膜,⑤是下一个神经元.
解答 解:A、①突触小泡中含有的物质能够在③突触间隙处检测到,但不能进入⑤下一个神经元内,A错误;
B、①为突触小泡,其形成与高尔基体有关,B错误;
C、③突触间隙中Na+浓度适当升高,会使④突触后膜更容易产生动作电位,C正确;
D、④突触后膜处的膜去极化后形成的小电位是不能传播的,D错误.
故选:C.
点评 本题考查突触的结构和神经冲动的传递,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届江西省高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
从生物圈到细胞,生命系统层层相依。有关生命系统的叙述,正确的是
A.完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞”
B.蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”,也属于“生命系统”的层次
C.“生态系统”是一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物
D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次,是每种生物个体都具备的
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 花药培养可在同一培养基上培养至长出幼小植株再更换培养基继续培养 | |
B. | 先使用细胞分裂素后使用生长素细胞既分裂也分化 | |
C. | 诱导生根的培养基配方比诱导生芽的培养基配方中的IAA比例高 | |
D. | 花药培养时诱导愈伤组织分化是先分化出芽再分化出根 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 控制性状的基因结构发生了改变 | |
B. | 新增加了控制与亲本不同性状的基因 | |
C. | 控制某些相对性状的基因发生了重组 | |
D. | 控制相对性状的等位基因的位置发生了改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 科学家用富含碳源、氮源、无机盐等的培养基培养病毒 | |
B. | 一个病毒RNA分子复制形成一个新的病毒RNA至少需要37918 个核苷酸 | |
C. | 病毒侵入人体后会严重影响机体的体液免疫,但对细胞免疫影响较小 | |
D. | 病毒在宿主细胞内复制、装配后,以出芽方式释放,体现了细胞膜的功能特点 |
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科目:高中生物 来源:2016届湖南浏阳一中高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示改变某一因素前后,淀粉溶液在唾液淀粉酶的作用下分解产生还原糖的结果.请根据此分析,改变下列哪种因素才能获得改变后的结果( )
A.温度
B.pH
C.淀粉溶液量
D.唾液量
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