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    6．运用学过的知识，回答有关现代技术实践的问题：
    （1）腐乳外部有一层致密的“皮”，这是毛霉的匍匐菌丝形成的．制作泡菜时，有时坛内会长一层白膜，这是酵母菌繁殖形成的．
    （2）培养基配制和灭菌时，灭菌与调节pH的先后顺序是先调PH再灭菌；一般对配制的培养基采用高压蒸汽法灭菌．
    （3）下图为花粉植株的培育途径

    为了挑选到单核期的花药，一般通过镜检确定花粉发育时期，此时需要对花粉细胞核进行染色．有些花粉不易着色，需采用焙花青-铬矾法．常用图中通过花药培养产生花粉植株，有两种途径，这两种途径之间没有并没有绝对的界限，主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比．
    （4）现有乙醇、乙醚和乙酸乙酯，沸点依次为78℃、35℃和77℃，应选择乙酸乙酯作为溶剂从植物组织萃取胡萝卜素，理由是具有较高的沸点，不与水混溶．

    分析 分析图示可知，表示花药离体培养过程，其中①表示脱分化，②③④表示再分化．植物组织培养的基本原理是细胞的全能性．离体的植物器官或组织片段先脱分化形成愈伤组织．愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞．愈伤组织继续进行培养，再分化成根或芽等器官，最终发育成完整的植物体．

    解答 解：（1）腐乳的制作利用的微生物是毛霉，制作泡菜时，有时坛内会长一层白膜，这是产膜酵母菌繁殖形成的．
    （2）培养基配制和灭菌时，灭菌与调节pH的先后顺序是先调PH再灭菌；一般对配制的培养基采用高压蒸汽法灭菌．
    （3）为了挑选到单核期的花药，一般通过镜检确定花粉发育时期，此时需要对花粉细胞核进行染色．有些花粉细胞核不易着色，需采用焙花青-铬矾法，将花粉细胞核染成蓝黑色．图中花药经脱分化产生胚状体还是愈伤组织，主要取决于培养基中激素的种类及其浓度配比．
    （4）由于乙酸乙酯不溶于水，沸点较高且毒性较低，应选择乙酸乙酯作为溶剂从植物组织萃取胡萝卜素．
    故答案为：
    （1）毛霉    酵母菌
    （2）先调PH再灭菌     高压蒸汽
    （3）镜检    焙花青-铬矾法      激素的种类及其浓度配比
    （4）乙酸乙酯    具有较高的沸点，不与水混溶

    点评 本题考查腐乳的制作、植物芳香油的提取和植物组织培养，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2015-2016四川彭州中学高二上学期10月月考生物试卷（解析版 ） 题型：选择题

    下列形成了新物种的是

    A．二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜

    B．桦尺蠖体色的基因频率由S（灰色）95%变为s（黑色）95%

    C．马与驴交配产生了骡

    D．克隆多利羊

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．下列有关ATP的叙述，正确的是（　　）
    A．人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生ATP
    B．ATP的能量主要储存在腺苷和磷酸之间的化学键中
    C．在有氧与缺氧的条件下，细胞质溶胶都能形成ATP
    D．ATP中的“A”表示腺苷，“T”表示三个高能磷酸键

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．子弹蚁主要分布在亚马逊地区的雨林中，它们会分泌一种毒素，常以小型蛙类为食，子弹蚁的克星是体型很小的驼背蝇，驼背蝇将卵产在子弹蚁体表，幼虫则以它为食．下图甲是子弹蚁不同时间的种群增长速率，图乙表示雨林生态系统的组成成分，图丙表示的是图乙的能量流动情况（单位：×1012千焦），据此回答下列有关问题：

    （1）甲图表明雨林中的子弹蚁种群属于S型增长模型，有人写出了一条食物链“小型蛙类→子弹蚁→驼背蝇”，指出其中的错误没有生产者；没有初级消费者；驼背蝇与子弹蚁之间不是捕食关系
    （2）若探路的蚂蚁发现了食物，会留下一条气味组成的路径，然后去召集同伴．该现象体现了生态系统的信息传递功能．
    （3）图乙中代表分解者的是C（填字母）；分析图丙，流入该生态系统的总能量为900×1012千焦．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．生物入侵会对当地生物多样性造成破坏．某研究机构对轻度入侵区域的能量流动进行了研究（图1），并构建了捕食关系的模型（图2），图2中箭头方向代表曲线变化趋势．请回答下列问题：

    （1）从图1中分析，初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量为1.5×108J/（hm2•a），从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为12%．
    （2）图2中的曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的负反馈调节，是生态系统自我调节能力的基础．
    （3）图2构建的模型属于数学模型，最能代表捕食者种群K值的数据为P2．

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    11．下图为某湖泊生态系统部分组成示意图．据图回答下列问题：

    （1）从苔草带到沉水植物带，地表分布不同类型生物，这属于群落的水平结构．对3、4带植物影响差异较大的生态因素主要是CO2浓度和光照强度或波长．如果气候条件适宜，从苔草带阶段最终将演变为森林阶段．
    （2）图乙为鱼Ⅲ进行种群密度调查后绘出的种群增长速率曲线图．在此图中，在t1时该鱼类种群的年龄组成为增长型，在t2时该鱼的种群数量是该湖区对该鱼的环境容纳量（K值）．
    （3）小瓜虫寄生在鱼皮肤中，在生态系统的组成成分中，其属于消费者．若图甲中的生物组成食物网，则不应包括的图中生物是腐生菌．
    （4）科研人员对该池塘由浮游藻类、鱼Ⅲ和鱼Ⅳ三个环节组成的一条食物链进行了能量流动分析得到下表相关数据．NP（净同化量）=GP（总同化量）-R（呼吸量）
    食物链环节XYZ
    GP和NPGP=55.6×102
    NP=1.3×102    		GP=176×103
    NP=6×103    		GP=59.3×106
    NP=50.5×106
    NP/GP0.020.030.85
    R54.3×102170×1038.8×106
    未利用--62.8%99.7%
    生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程．
    分析上表中的数据：第一营养级与第二营养级的净同化量与总同化量的比值不同，主要原因是呼吸所消耗的能量不同（初级消费者消耗能量多一些）．该食物链中，第一营养级到第二营养级的能量传递效率为0.3%．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．油菜素内酯是植物体内一种重要的激素．为探究油菜素内酯（BL）的生理作用影响，研究人员做了如下实验．
    实验一：用放射性碳标记的IAA处理主根，检测油菜素内酯对于生长素运输的影响．实验方法及结果如图所示：

    （1）图示表明标记的生长素在根部的运输方向为双向，BL可以促进（填“促进”或“抑制”）生长素运输，且对极性运输（尖端向中部）（运输方向）的作用更显著．
    实验二：表中所示是相关研究的实验结果，请分析回答下列问题．
    编    号123456
    油菜素内酯浓度/（mg•L-1）00.100.200.300.400.50
    芹菜幼苗的平均株高/cm162038514220
    （2）该实验的自变量是不同浓度的油菜素内酯（BR）．
    （3）第2、6两组，芹菜幼苗的平均株高相同，油菜素内酯（BR）对芹菜幼苗生长的促进（填“促进”或“抑制”）相同．
    （4）在芹菜幼苗生长的调节过程中，与BL作用类似的激素可能是赤霉素（填“赤霉素”“乙烯”或“脱落酸”）．

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    15．甲、乙两图分别表示光照强度和空气中CO2浓度对某绿色植物光合作用的影响，其中S1S2S3的面积大小表示有关生理过程产生或消耗有机物的量．丙图示探究叶片光合作用速率的装置．请据图回答以下问题：

    （1）在甲图中，呼吸作用消耗有机物的量可表示为S1+S2 ，光合作用产生有机物的量可表示为S2+S3（用S1S2S3和数学符号）．写出与呼吸作用有关的反应式（底物为C6H12O6）C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
    （2）若将图丙中的CO2缓冲液换成1%的NaOH溶液，则植物幼苗叶绿体中C5含量将上升，产生〔H〕的速率将下降．
    （3）在图丙的装置中，若改变光照强度：从无到有且逐步增加，发现液滴的移动情况是左移且速度逐渐减慢，直至液滴不再移动，此时的光照强度对应于甲图的B点，此时液滴不再移动的原因是此时光合作用产生的氧气量等于呼吸作用消耗的氧气量．保持此光照强度下将图丙中的阳生植物换成阴生植物，如果其他条件不变，则有色液滴将向右移移动．
    （4）若图乙表示在光合作用最适温度下测得的气体体积变化，现将温度适当升高（已知呼吸作用最适温度大于光合作用），则乙图中G点将如何移动（上移，下移，不移动）下移．

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    16．如图表示“观察植物细胞的有丝分裂”实验的主要操作步骤．请据图回答：

    （1）步骤甲解离的目的是使组织细胞相互分离．
    （2）步骤丙染色处理的时间不能太长，防止染色过度．
    （3）在步骤丁的操作过程中，将酥软的根尖放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片后，还要进行的操作是再加盖一片载玻片，然后用手指按压．
    （4）显微观察发现处于间期（时期）的细胞数量最多，原因是间期持续的时间最长．
    （5）某学校不同班级学生在同一天不同时间进行了上述实验，结果发现实验效果有明显差异．为了探究该实验取材的最佳时间，请你简要写出实验的主要思路在不同的时间取材后重复上述实验步骤，对比实验效果．

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