分析 基因控制生物性状的两种方式:一是通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状;而是通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状.
由图可知籽粒表现型为白色的基因型为:aa_ _ _ _或A_bb_ _;黄色:A_B_dd;紫色:A_B_D_.
解答 解:(1)根据上述基因与性状之间的关系可知纯合黄色玉米粒的基因型为AABBdd.已知基因A位于9号染色体,基因B、D位于10号染色体上,则
(2)纯合黄色玉米(AABBdd)与纯种白色玉米杂交,F1全为紫色玉米(AaBbDd),说明亲本中纯种白色玉米的基因型为aabbDD,若不考虑交叉互换则F1产生的配子为ABd:AbD:aBd:abD=1:1:1:1,因此测交后子代的表现型及比例为黄色:白色=1:3.
(3)由题意可知,能产生子囊孢子的酵母菌为二倍体,而单倍体的酵母菌不能完成减数分裂过程,因此不能产生子囊孢子.营养细胞的两两整合相当于高等生物的受精作用,形成的子代有多种类型,本质原因是减数分裂过程中发生了基因重组.优良菌种产生基因突变后,改变的是这个种群的基因频率,随着突变个体的大量增殖,会影响产量,不再适合于生产.
故答案为:
(1)
(2)aabbDD 黄色:白色=1:3
(3)①二 单 形成子囊孢子过程中发生基因重组
②基因频率
点评 本题作物育种考查了基因自由组合定律的应用、基因与性状之间的关系、生物变异、生物进化等知识,综合性强,难度适中,符合高考要求和考查形式.高考试题对遗传的基本规律联系变异与育种在生产实践中应用的考查频率高.对考生的能力要求高,是考生需要重视的重要考点.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 溶酶体不能水解细胞自身的结构 | |
B. | 抗体、生长素和甲状腺激素均可在核糖体上合成 | |
C. | 动物细胞膜中含有的脂质包括磷脂和胆固醇 | |
D. | 细胞的体积增大可体现细胞膜的功能特点 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁五校协作体高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于植物体细胞杂交的叙述,不正确的是
A.需用适当的酶除去细胞壁获得原生质体
B.需用物理或化学的方法促使两个原生质体融合
C.杂种细胞需通过脱分化与再分化过程才能形成杂种植株
D.两个二倍体体细胞杂交所获得的杂种植株还是二倍体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲病的遗传方式是常染色体隐性遗传 | |
B. | Ⅱ-4的基因型为AaXBXb,Ⅱ-5的基因型为AAXBY或AaXBY | |
C. | Ⅱ-3与Ⅱ-4再生一个与Ⅲ-1基因型相同的个体概率为$\frac{1}{8}$ | |
D. | Ⅲ-1与一位正常女性婚配,子女中两病兼患的概率是$\frac{1}{202}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组 别 | 材 料 | 用于鉴定的试剂 | 现象 | |
A | ① | 人的口腔上皮细胞 | A | 线粒体被染成蓝绿色 |
② | 甲基绿吡罗红染色剂 | 细胞核被染成绿色,细胞质被染成红色 | ||
③ | 豆浆 | B | 紫色 | |
④ | 梨汁或苹果汁 | 斐林试剂 | 砖红色沉淀 | |
⑤ | 花生 | 苏丹Ⅲ | C | |
⑥ | 淀粉 | 碘液 | 蓝色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定的核苷酸序列 | |
B. | 噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力 | |
C. | 单倍体生物是指体细胞中有一个染色体组的生物 | |
D. | 转基因育种、诱变育种、单倍体育种的原理分别是基因重组、基因突变和染色体畸变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
应用实例 | 生物技术 | |
A | 培养无病毒植株 | 组织培养 |
B | 制作酸奶 | 发酵技术 |
C | 培育能产生人生长激素的大肠杆菌 | 基因工程 |
D | “试管婴儿”的诞生 | 克隆技术 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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