下图表示某个生态系统,据图回答问题:
(1)组成该生态系统的群落成分包括图的 (用字母表示),其中 (生产者/消费者/分解者)的存在,能够加快生态系统的物质循环。分析A→C和F→B过程中碳流动形式的不同点:A→C主要以 的形式进行,F→B以 的形式进行。人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油,使地层中经千百万年积存的碳元素在短期内释放,对环境产生的影响主要是 。
(2)在物质循环的过程中,同时伴随着能量流动。若生产者所固定的太阳能总量为 m千焦,则图中最高营养级获得的能量最多为 。若由于某种原因造成图中E生物数量大量减少,推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是 。
(3)若为农田生态系统,管理人员连年使用同种化学杀虫剂杀灭害虫,结果导致害虫再度大爆发。请分析害虫再度爆发的原因: 。
科目:高中生物 来源: 题型:
下图表示某个生态系统,据图回答问题:
(1)组成该生态系统的群落成分包括图的 (用字母表示),其中 (生产者/消费者/分解者)的存在,能够加快生态系统的物质循环。分析A→C和F→B过程中碳流动形式的不同点:A→C主要以 的形式进行,F→B以 的形式进行。人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油,使地层中经千百万年积存的碳元素在短期内释放,对环境产生的影响主要是 。
(2)在物质循环的过程中,同时伴随着能量流动。若生产者所固定的太阳能总量为 m千焦,则图中最高营养级获得的能量最多为 。若由于某种原因造成图中E生物数量大量减少,推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是 。
(3)若为农田生态系统,管理人员连年使用同种化学杀虫剂杀灭害虫,结果导致害虫再度大爆发。请分析害虫再度爆发的原因: 。
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科目:高中生物 来源:2010年海南省高三五校联考生物试题 题型:综合题
(10分)下图表示某个生态系统,据图回答问题:
(1)组成该生态系统的群落成分包括图的 (用字母表示),其中 (生产者/消费者/分解者)的存在,能够加快生态系统的物质循环。分析A→C和F→B过程中碳流动形式的不同点:A→C主要以 的形式进行,F→B以 的形式进行。人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油,使地层中经千百万年积存的碳元素在短期内释放,对环境产生的影响主要是 。
(2)在物质循环的过程中,同时伴随着能量流动。若生产者所固定的太阳能总量为 m千焦,则图中最高营养级获得的能量最多为 。若由于某种原因造成图中E生物数量大量减少,推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是 。
(3)若为农田生态系统,管理人员连年使用同种化学杀虫剂杀灭害虫,结果导致害虫再度大爆发。请分析害虫再度爆发的原因: 。
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科目:高中生物 来源:2014届湖北武汉五校高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
(10分)下图是关于生态系统功能的概念图(部分),A、B、C、D、E、F、G分别表示有关的概念,其中A、B、C、D、E表示某个生态系统的组成成分。箭头①的意义是“CO2由C进入A”。请据图分析回答:
(1)图中A代表的是 ,
G代表的是 。
(2)写出其中A、B、C、D、E组成的生态系统中所包含的食物链: 。
(3)箭头②表示能量是物质循环的动力,仿照②的意义,仿写③的意义: 。
(4)图中的食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是
。
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科目:高中生物 来源:2010年海南省高三五校联考生物试题 题型:综合题
(10分)下图表示某个生态系统,据图回答问题:
(1)组成该生态系统的群落成分包括图的 (用字母表示),其中 (生产者/消费者/分解者)的存在,能够加快生态系统的物质循环。分析A→C和F→B过程中碳流动形式的不同点:A→C主要以 的形式进行,F→B以 的形式进行。人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油,使地层中经千百万年积存的碳元素在短期内释放,对环境产生的影响主要是 。
(2)在物质循环的过程中,同时伴随着能量流动。若生产者所固定的太阳能总量为 m千焦,则图中最高营养级获得的能量最多为 。若由于某种原因造成图中E生物数量大量减少,推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是 。
(3)若为农田生态系统,管理人员连年使用同种化学杀虫剂杀灭害虫,结果导致害虫再度大爆发。请分析害虫再度爆发的原因: 。
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