如图表示一个池塘生态系统中各种生物之间的关系.下列叙述不正确的是A．图中所有的生物构成了此池塘生态系统的生物群落B．从外部引入消费者4可能会使生产者2的数量暂时增加C．流经该生态系统的总能量是图中所有生产者固定的能量之和D．组成消费者的各种元素返回无机环境都需经分解者的分解作用题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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如图表示一个池塘生态系统中各种生物之间的关系。下列叙述不正确的是( )

A．图中所有的生物构成了此池塘生态系统的生物群落

B．从外部引入消费者4可能会使生产者2的数量暂时增加

C．流经该生态系统的总能量是图中所有生产者固定的能量之和

D．组成消费者的各种元素返回无机环境都需经分解者的分解作用

解析

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不同的膜结构之间相互转化，以“出芽”方式形成囊泡进行的是

A．核膜和内质网膜	B．内质网膜和高尔基体膜
C．内质网膜和细胞膜	D．细胞膜和线粒体膜

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粉红色康乃馨传说是圣母玛利亚看到耶稣受难时流下伤心的泪水，眼泪掉下的地方就长出康乃馨，因此粉红色康乃馨成为了不朽的母爱的象征。决定康乃馨叶片呈绿色，花呈粉红色的物质分别分布在

A．细胞核和溶酶体	B．叶绿体和细胞质基质
C．叶绿体和液泡	D．叶绿体和线粒体

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如图是单克隆抗体制备流程的简明示意图。下列有关叙述正确的是( )

A．①是从已免疫的小鼠脾脏中获得的效应T淋巴细胞

B．②中使用胰蛋白酶有利于杂交瘤细胞的形成

C．③同时具有脾脏细胞和鼠骨髓瘤细胞的特性

D．④是经筛选培养获得的能分泌特异性抗体的细胞群

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如图1所示，将取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23 ℃的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度(取每组平均值)，实验进行两次，结果见图2。下列相关叙述中，错误的是( )

A．本实验中浓度为1 mg/L的A溶液促进作用效果最明显

B．振荡培养不仅可以增加溶液中的溶氧量，还能使切段与溶液成分接触更均匀

C．将切段先用蒸馏水浸泡的目的是减少切段中的内源激素对实验结果的影响

D．图2中，A溶液浓度为0.1 mg/L时实验二所得的数据与实验一偏差较大，做原始记

录时应将该数据舍弃

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某生态系统中的四种生物构成一条食物链a→b→c→d，通过测定得到这四种生物a、b、c、d所含的有机物总量分别为M₁、M₂、M₃、M₄。下列叙述中错误的是( )

A．M₁一定不是a种群固定的太阳能总量

B．若M₁<5M₂，则生态系统稳态可能遭到破坏

C．d个体所含的有机物的质量应比c个体的小

D．若M₂大量增加，一般会导致M₁减少M₄增加

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调查某地乌鸦连续10年的种群数量变化，图中λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，下列分析正确的是( )

A．乌鸦的种群密度采用样方法调查

B．第3年和第9年的乌鸦种群数量相同

C．第6年以前乌鸦种群数量呈“J”型增长

D．第9～10年的乌鸦种群数量最少

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如图为某反射弧的部分模式图(C为组织液)。下列叙述正确的是( )

A．与A端相连接的效应器指的是传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体

B．兴奋在反射弧上传递时，C处发生的信号变化是电信号—化学信号—电信号

C．刺激D点，在E处测到电位变化，不能说明兴奋在神经元之间的传递是单方向的

D．把某药物放在C处，刺激E点，D处没电位变化，说明该药物对兴奋在神经元之间

的传递有阻断作用

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下列有关酶特性的相关实验设计中，最科学、严谨的一项是( )

选项	实验目的	实验设计
A	验证pH对酶催化速率的影响	向三支试管分别依次加入1 mL新鲜唾液、2 mL 3%的可溶性淀粉溶液，再分别加入1 mL不同pH的缓冲液，适宜温度保温5 min后用斐林试剂检验
B	验证酶的高效性	A组：2 mL 3%的H₂O₂溶液＋1 mL过氧化氢酶，观察气泡冒出情况 B组：2 mL 3%的H₂O₂溶液＋1 mLFeCl₃溶液，观察气泡冒出情况
C	探究酶作用的适宜温度	5 mL 3%的可溶性淀粉溶液＋2 mL新鲜唾液＋碘液，每隔5 min将溶液温度升高10 ℃，观察溶液颜色变化
D	验证酶的专一性	实验组：2 mL 3%的可溶性淀粉溶液＋1 mL新鲜唾液，保温5 min后碘液检验对照组：2 mL 3%的蔗糖溶液＋1 mL新鲜唾液，保温5 min后碘液检验

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