分析 1、图示过程可表示甲状腺激素的分级调节和反馈调节以及血糖调节过程.
2、甲状腺激素调节:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素.促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌.血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少.图中甲是垂体,乙可表示甲状腺.
3、血糖调节:血糖浓度变化,能通过下丘丘脑控制胰岛分泌相关激素进行调节,也可直接刺激胰岛分泌相关激素.所以图示中B是胰岛素,C是胰高血糖素,丙是胰岛B细胞,丁是胰岛A细胞.胰岛素可抑制胰高血糖素分泌,胰高血糖素可促进胰岛素分泌.
解答 解:(1)由图可知,下丘脑的调节方式有神经调节和体液调节.寒冷环境下,A含量升高,增加产热.
(2)当正常人处于饥饿状态时,图示中C胰高血糖素增多,在机体内通过促进肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖,以维持机体的血糖平衡.如果图中丙胰岛B细胞部位受损,胰岛素分泌不足,会使人患糖尿病.
(3)在反射弧中,兴奋只能从突触前神经元传至突触后神经元,而不能逆向传递的原因是递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜.
(4)A抑制下丘脑和垂体的分泌活动属于反馈调节.
(5)调节水平衡的激素是抗利尿激素,由下丘脑分泌.
故答案为:
(1)神经-体液调节 A
(2)C 肝糖原分解、非糖类物质转化为葡萄糖 丙
(3)递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜
(4)反馈调节
(5)抗利尿激素
点评 本题结合人体生理调节过程示意图,考查神经、体液调节在维持稳态中的作用,要求考生识记甲状腺激素的分级调节过程;识记血糖调节的具体过程,掌握胰岛素和胰高血糖素的生理功能;识记人体水盐调节的具体过程,掌握相关激素的生理功能,能结合图中信息判断各激素的名称,再准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 保护生物多样性就适保护物种多样性 | |
B. | 可遗传的变异、自然选择和隔离导致了物种的多样性 | |
C. | 遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本原因 | |
D. | 多倍体植物的产生不需耍经过地理隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酪氨酸几乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,这种差异是由R基的不同引起的 | |
B. | 氨基酸经脱水缩合形成多肽的场所是核糖体 | |
C. | 氨基酸和多肽都与双缩脲试剂发生作用,产生紫色反应 | |
D. | n个氨基酸共有m(m>n)个氨基,则这些氨基酸缩合成的一个多肽中氨基的数目为(m-n)+1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②④①③ | B. | ③④①② | C. | ②④③① | D. | ①④②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有些蛋白质是染色体的组成成分 | |
B. | 每种蛋白质都含有C、H、O、N元素 | |
C. | 食盐作用下析出的蛋白质发生了变性 | |
D. | 蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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