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如图表示细胞中所含的染色体,叙述不正确的是(  )
A、
代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含一条染色体
B、
代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含三条染色体
C、
代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含三条染色体
D、
代表的生物可能是单倍体,其一个染色体组含四条染色体
考点:染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
专题:
分析:染色体组是指细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息.染色体组的特点是不含同源染色体,不含等位基因.
染色体组的判断方法:(1)根据细胞中染色体形态判断:①细胞内同一形态的染色体有几条,则含有几个染色体组;②细胞中有几种形态的染色体,一个染色体组内就有几条染色体.(2)根据生物的基因型来判断:在细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的基因出现几次,则有几个染色体组.可简记为“同一英文字母无论大写还是小写出现几次,就含有几个染色体组”.(3)根据细胞内形态不同的染色体的条数判定一个染色体组含几条染色体,然后判定染色体组数.
解答: 解:A、细胞中含两个染色体组,每个染色体组只含一条染色体,可能是单倍体,也可能是二倍体生物,故A正确;
B、细胞中含有3个染色体组,每个染色体组含有2条染色体,故B错误;
C、细胞中含两个染色体组,每个染色体组含有3条染色体,可能是单倍体,也可能是二倍体生物,故C正确;
D、细胞中含一个染色体组,一个染色体组含有4条染色体,可能是单倍体生物,故D正确.
故选:B.
点评:判断一个个体是单倍体还是几倍体的关键是看该个体是由什么发育来的.若该个体是由未受精的配子直接发育来的,则为单倍体;若该个体是由受精卵发育来的,体细胞含有几个染色体组就是几倍体.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是对高温环境中作业的工人生命活动调节的叙述,其中正确的是(  )
A、大量流汗后,应及时大量饮用矿泉水,以维持身体的水盐平衡
B、细胞外液渗透压下降,肾小管加强对水分的重吸收
C、体内失水过多,抗利尿激素分泌量增加
D、皮肤毛细血管舒张,人体散失的热量大于产热量

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列有关植物光合作用和呼吸作用及其生命活动调节的问题.

实验一:探究单株番茄光合作用强度与种植密度的关系,结果如甲图所示.
(1)与M点相比,N点限制单株光合作用强度的外界因素是
 
 
.实验还发现,不仅单株番茄光合作用强度与种植密度成负相关,番茄植株的生长也与种植密度成负相关.
(2)番茄生长的调节方式是
 
,与番茄果实发育关系最密切的调节物质是
 
,环境温度降低时,该物质运输速度会
 

实验二:测量种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO2含量变化,结果如乙图所示.
(3)图中表示番茄光合作用和呼吸作用强度相等的点是
 
.B→C段曲线变化的原因是
 

若在B点突然停止光照,叶绿体内ADP含量将
 
;C3含量将
 

实验三:采用“半叶法”对番茄叶片的光合作用强度进行测定,其原理是:将对称叶片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做处理,并采用适当的方法阻止两部分的物质和能量转移.在适宜光照下照射6小时后,在A、B的对应部位截取相等面积的叶片,烘干称重,分别记为MA、MB,获得相应数据,则可计算出该叶片的光合作用强度,其单位是mg/(dm2?h)(实验步骤如图丙).(4)研究小组对记录的多组实验数据进行了统计分析,取
 
值进行计算,得出了M值.若M=MB-MA.则M表示
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次,其目的是(  )
A、使机体积累更多数量的疫苗
B、使机体产生更多数量的淋巴细胞
C、使机体产生更多数量的抗体和记忆细胞
D、使机体产生更强的非特异性免疫

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为同一植物处在有丝分裂两个不同时期的模式图,下列表述正确的是(  )
A、a结构主要由纤维素和蛋白质组成
B、b、c结构在S期会消失
C、d结构的形成需要高尔基体的参与
D、e的蛋白质成分是在前期合成的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是生物学中一系列有关“一定”的说法,其中完全正确的是(  )
①人体细胞内C02的生成一定在细胞器中进行
②种群的基因库一定随个体的死亡而逐渐变小直至消失
③染色体中DNA的脱氧核苷酸序列改变一定会引起遗传性状的改变
④在真核细胞增殖的过程中,一定会发生DNA含量变化和细胞质的分裂
⑤单倍体幼苗用秋水仙素处理得到的植株一定是二倍体而且是纯合体
⑥某生物的测交后代中只有两种表现型且比例为1:1,则此生物一定只含一对等位基因
⑦某生物的测交后代中只有两种表现型且比例为1:1,则此生物一定产生两种比值相等的配子.
A、①②③⑤⑥B、④⑤⑥⑦
C、①④⑦D、①⑤⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学研究各种生态因素对光合作用的影响,根据实验结果绘制出的曲线图如图甲所示.老师对该学生的评价是“曲线画得基本正确,但表达不完整”.下面是四位同学对该曲线图所作的补充,不正确的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

钱永健先生因在研究绿色荧光蛋白方面的杰出成就而获2008年诺贝尔奖.在某种生物中检测不到绿色荧光,将水母绿色荧光蛋白基因转入该生物体内后,结果可以检测到绿色荧光.由此可知(  )
A、该生物的基因型是杂合的
B、该生物与水母有很近的亲缘关系
C、绿色荧光蛋白基因在该生物体内得到了表达
D、改变绿色荧光蛋白基因的1个核苷酸对,就不能检测到绿色荧光

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示的实验中,试管中色素若是分别来自水稻的叶黄素缺失突变体叶片和缺镁条件下生长的水稻叶片,则在光屏上形成较明显暗带的条数分别是(  )
A、1、1B、1、2
C、2、2D、2、1

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