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    可遗传变异有三种来源
    [     ]
    A．基因突变
    B．基因重组
    C．染色体变异
    D．以上都是
    D
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2010年河北省冀州中学高一下学期期末考试生物（理）试题 题型：综合题

    （10分）基因突变、基因重组和染色体变异是生物产生可遗传变异的三个来源。右图是生产实践中的几种不同育种方法。请分析回答下面的问题。

    （1）图中A、D所示方向的育种方式与A→B→C方向所示的育种方式相比较，后者的优越性主要表现在　　　　　　               。 
    （2）过程B常用的方法为　　　　        ，植株的获得利用了细胞的＿＿＿＿＿＿＿；过程F经常采用的药剂为　　　　     ， 其作用原理是       
    （3）请分别写出这些育种方式所依据的遗传学原理：
    ①E：　　　　　　　　　　　　　；②F：　　　　　　　　　　　　　；
    ③GHIJ：　　　　　　　　　　　　　　
    （4）过程GHIJ所代表的育种方法需要使用的工具酶有                  。

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    科目：高中生物 来源：2014届吉林长春外国语学校高一下学期期末理科生物试卷（解析版） 题型：综合题

    填空题：（每空2分，共30分）

    （1）可遗传的变异有三种来源：                  、              、                。

    （2）现代生物进化理论的核心是                               ，现代进化论的基本观点是：           是生物进化的基本单位；                                是产生进化的原材料；                     决定生物进化的方向；             导致物种形成。

    （3）生物多样性包括：                    、                    、                。

    （4）DNA分子的复制需要模板、原料、能量和            等基本条件。

    （5）写出下面育种方法的名称。

    a、用花药离体培养成水稻新品系：________________。

    b、用二倍体和四倍体西瓜培育无籽西瓜：_______________________。

    c、经射线照射而培育出成熟期早的水稻新品系：_________________。

     

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    科目：高中生物 来源：2010年河北省高一下学期期末考试生物（理）试题 题型：综合题

    （10分）基因突变、基因重组和染色体变异是生物产生可遗传变异的三个来源。右图是生产实践中的几种不同育种方法。请分析回答下面的问题。

    （1）图中A、D所示方向的育种方式与A→B→C方向所示的育种方式相比较，后者的优越性主要表现在　　　　　　                。 

    （2）过程B常用的方法为　　　　         ，植株的获得利用了细胞的＿＿＿＿＿＿＿；过程F经常采用的药剂为　　　　      ， 其作用原理是       

    （3）请分别写出这些育种方式所依据的遗传学原理：

    ①E：　　　　　　　　　　　　　；②F：　　　　　　　　　　　　　；

    ③GHIJ：　　　　　　　　　　　　　　

    （4）过程GHIJ所代表的育种方法需要使用的工具酶有                   。

     

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    科目：高中生物 来源：2012届广东省汕头市高二下学期教学质量检测生物生物试题 题型：综合题

    基因突变、基因重组和染色体变异是生物产生可遗传变异的三个来源，遗传学家

    依据以上原理进行了育种课题的研究。下图是五种不同育种方法的图解，请据图回答：

     

    (1)上述              过程(填写字母)所利用的原理，是生物变异的根本来源，根据该原理采用的育种方法是                  。

    (2)图中A、D所示方向的育种方式与A→B→C所示方向的育种方式相比较，后者的优越性主要表现在　　　　　　。

    (3)过程C与过程       (填写字母)常用的方法相同，可用　　　　处理萌发的种子或幼苗。

    (4)由G→J的过程所涉及到的生物工程技术有　　　　　　和　　　　　　　。

    (5) 科学家培育出了抗旱的陆地棉新品种，而海岛棉从来没有出现过抗旱类型，有人打算也培养出抗旱的海岛棉品种，但是用海岛棉与抗旱的陆地棉进行了多次杂交，始终得不到子代，原因是                                                       。

     

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