练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    金鱼有丰富多彩的体色、飘逸舒展的鳍条等多种观赏性状．科学家对金鱼的5对相对性状进行了大量杂交实验，发现这些性状都是独立遗传的．下列解释或结论不合理的是（　　）
    A、该种金鱼的细胞中可能含有5对等位基因
    B、这些相对性状可用于研究基因的自由组合定律
    C、在某一染色体上含有控制这些性状的非等位基因
    D、卵细胞中含有各种与观赏性状有关的基因
    考点：基因的自由组合规律的实质及应用
    专题：
    分析：基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合．解答本题的关键是题干信息“这些性状都是独立遗传的”．据此答题．
    解答： 解：A、若一对等位基因控制一对相对性状，则这5对相对性状由5对等位基因控制，A正确；
    B、根据题干信息“这些性状都是独立遗传的”可知，这些相对性状可用于研究基因的自由组合定律，B正确；
    C、根据题干信息“这些性状都是独立遗传的”可知，控制这些相对性状的基因位于不同对的同源染色体上，C错误；
    D、卵细胞是减数分裂形成的，虽然相应的基因减半，但卵细胞中仍含有各种与观赏性状有关的基因，D正确．
    故选：C．
    点评：本题考查基因自由组合定律的实质及应用，要求考生掌握基因自由组合定律的实质，能紧扣题干信息“这些性状都是独立遗传的”准确判断各选项，属于考纲理解层次的考查．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    某实验小组欲从土壤中筛选出能分泌淀粉酶的芽孢杆菌，设计实验步骤如下，请给予合理的补充．
    （1）采样与培养：将采集的土样混匀后称取1g，置于经过
     
    法灭菌处理的
     
    （填“固体”或“液体”）培养基中，28℃振荡培养．
    （2）接种与选择：为避免培养液中菌体浓度过高，需将培养液进行
     
    处理．之后，将菌液涂布接种于以
     
    为唯一碳源的固体培养基上，30℃条件下培养．为避免污染，需将培养皿呈
     
    状态放置．此外，为排除其他因素的影响，提高实验可信度，本步骤需设计
     
    作为空白对照．
    （3）筛选与纯化：将适量的碘液滴加在平板中的菌落周围，如果菌落周围的现象是
     
    ，则说明此种菌能够
     
    ．从平板中挑取实验效果明显的目的菌株，采用
     
    法接种于新的培养基平板，可对菌株进行进一步的纯化．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    幽门螺杆菌以及这种细菌在胃炎和胃溃疡等疾病中所扮演的重要的角色，请回答：
    （1）右图是幽门螺杆菌结构模式图，该细胞为
     
    细胞．
    （2）其区别于酵母菌的最主要结构特点是
     
    ；其遗传物质位于的区域叫
     
    ．
    （3）该细胞与植物细胞相比，所共有的结构包括
     
    ．
    （4）培养皿中的幽门螺杆菌属于生命系统的
     
    层次．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    在家鸡中，控制黑羽（E）与红羽（e），豆冠（F）与片冠（f）的基因自由组合．让纯合子的黑羽豆冠鸡与纯合子的红羽片冠鸡交配．请回答下列问题：
    （1）F1产生的配子类型及比例是
     
    ．
    （2）F1与哪种鸡交配可得到如下结果？
    ①黑羽豆冠：红羽豆冠=3：1，基因型为
     
    ，表现型
     
    ．
    ②黑羽豆冠：黑羽片冠：红羽豆冠：红羽片冠=1：1：1：1，基因型为
     
    ，表现型
     
    ．
    ③黑羽豆冠：黑羽片冠：红羽豆冠：红羽片冠=3：1：3：1，基因型为
     
    ，表现型
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    渴觉的产生是由于下列哪一种刺激引起的？（　　）
    A、循环血量的增加
    B、血浆渗透压升高
    C、血浆CO2分压升高
    D、血浆渗透压降低

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于微生物接种操作中正确的是（　　）
    A、将涂布器放在火焰上灼烧，直到烧红
    B、将沾有菌种的接种环迅速伸入平板内，画三至五条平行线即可
    C、在分解尿素的细菌的分离与计数的实验中，涂布平板的所有操作都应在酒精灯火焰附近进行
    D、打开含菌种的试管需通过火焰灭菌，取出菌种后需马上塞上棉塞

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图甲表示反射弧的结构模式图，图乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图．据图回答：

    （1）图中的a表示的结构是
     
    ．图乙中④处的液体为
     
    ．
    （2）突触间隙的存在使神经元间信号的传递在神经递质参与才能下完成，神经递质由A细胞合成，经过
     
    （细胞器）包装、加工形成突触小泡，突触小泡再与⑤融合经
     
    作用将神经递质释放到突触间隙．
    （3）递质从合成到进入突触间隙的全过程需要
     
    直接提供能量，所以在突触小体含较多的
     
    （细胞器）．
    （4）突触后膜上“受体”的化学本质是
     
    ．兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面是生长素发现过程中的部分实验示意图．下列关于这些实验的说法正确的是（　　）
    A、完成上述实验的科学家依次是卡尔文、鲍森?詹森、拜尔、温特
    B、图示四个实验都体现了实验设计的对照性原则
    C、实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端，实验二证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以通过琼脂片传递给下部
    D、实验三证明胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀会造成，此实验也可在光下进行

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎，进行了一系列实验，结果如图所示，后来还发现，生长素促进雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果．回答下列问题：
    （1）据图可知生长素和乙烯的关系是
     
    ，当该植物茎中生长素浓度达到
     
    时，植物开始合成乙烯．
    （2）据图中结果可知，测定时间在
     
    之后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比．
    （3）在生产实践中，为了促进黄瓜雌花分化，可以直接用
     
    处理，达到增产的目的．
    （4）生长素在植物体内广泛存在，但大多集中在
     
    的部位，通过促进
     
    促进植物生长．若要证明生长素的促进机理，可以取弯曲的部位
     
    （横切、纵切）制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度，做出比较．
    （5）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关．为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源．结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素的浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．
    ①该实验的自变量是
     
    ，因变量是
     
    ．
    ②为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在
     
    中，作为对照组．
    ③根据此实验结果可推知，水平放置的植物的根向重力生长的原因是
     
    ．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案