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(6分)某校生物兴趣小组在学习了课本实验.“探究酵母菌的细胞呼吸方式”后,想进—步探究酵母菌在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时,哪种条件下消耗葡萄糖较多的问题9他们进行了如下实验:将一定浓度的煮沸冷却的葡萄糖溶液与等量酵母菌混匀后,按下图装置实验(实验前瓶中均无氧气).当测定到甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时,撤去装置,将甲、  乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤,除去酵母菌,得到滤液1和滤液2.请分析回答:

(1)甲、乙两组的自变量是_____________。

(2)酵母菌能产生CO2的场所是____________。

(3)继续完成探究实验,可用__________试剂,在___________条件下,对滤液l和滤液2进行检测,比较两组滤液中___________,以判定其剩余葡萄糖的多少。

 

【答案】

 

⑴氧气的有无

⑵细胞质基质和线粒体

⑶斐林     水浴加热      砖红色的深浅

【解析】

试题分析:

(1)由题可知本实验是探究酵母菌的细胞呼吸方式,自变量是氧气的有无。

(2)酵母菌是真核生物,能产生CO2的场所是细胞质基质和线粒体。

(3)葡萄糖是还原性糖与斐林试剂在水浴加热的情况下出现砖红色沉淀,对滤液l和滤液2进行检测,比较两组滤液中砖红色的深浅,以判定其剩余葡萄糖的多少。

考点:本题考查“探究酵母菌的细胞呼吸方式”实验,意在通过实验变量的分析考查学生的实验推理能力,并能运用所学知识要点准确描述生物学实验方面内容的能力,难度较小。

 

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:阅读理解

小白鼠是恒温动物,当环境温度明显降低时,其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑,某校生物兴趣小组制订了以下实验方案:

实验假设:下丘脑是调节体温的主要中枢

材料用具:略

方法步骤:

①取两只性别与年龄相同的成年小白鼠,并标记为甲、乙

②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑,乙鼠不做处理作为对照

③把甲鼠置于10°C环境中,乙鼠置于30°C环境中作为对照,在相对安静的条件下观察

  24小时,每隔4小时分别测量一次体温,并做好记录

预期结果与结论:

①若甲鼠体温发生明显改变,乙鼠体温保持相对恒定,则假设成立;

②若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定,则假设不成立。

请分析回答:

⑴该兴趣小组设计的实验方案有些不妥之处,请提出改进意见:(至少三点)

                                                                               

                                                                               

                                                                               

⑵有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行,你是否赞同这个观点?并说明理由。                                                               

⑶若假设成立,下丘脑是其调节体温的中枢,下面给出了四张坐标曲线图,表示小白鼠的

代谢状况与环境温度的关系 (其中横轴表示环境温度,纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶

的反应速率)。则符合甲鼠生理状况的是         

⑷请你运用所学知识,预测甲鼠被破坏了下丘脑后,与乙鼠相比较,除了体温不能保持相

对恒定之外,在实验中还能直接观察到哪些异常生理现象或症状? (至少写出两项)

                                                                        

                                                                       

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科目:高中生物 来源:2011届贵州省高三五校第五次联考(理综)生物部分 题型:综合题

(10分)西兰花不仅是营养丰富的蔬菜,更是一种保健蔬菜。在美国《时代》杂志推荐的十大健康食品中名列第四;美国公众利益科学中心把西兰花列为十种超优食物之一。古代西方人还将西兰花推崇为“天赐的良药”和“穷人的医生!”黄瓜更是家喻户晓。
有人说黄瓜和西兰花轮作(即第一季种黄瓜,第二季种西兰花)有利于提高产量,也有人说套种(即在一茬地里两种农作物间行种植)更能提高产量,根据材料结合所学知识回答问题
(1)农业上常采用_________________处理,从而获得无子黄瓜,这种变异属于_______________(可遗传变异,不可遗传变异).
(2)黄瓜属于雌雄同株异花的植物,用一定浓度的乙烯利喷洒黄瓜幼苗可以改变雌花与雄花的比例,由此得出,生物的性状是______________和____________共同作用的结果
(3)假设黄瓜果实长形(A)和短形(a )是一对相对性状,表面有刺(B)对表面光滑(b)是另一对相对性状.现用长形表面有刺和短形表面光滑两个纯种品系杂交,希望培育出长形表面光滑品种,可从F2中选择表现型为长形表面光滑的个体进行____________________,逐代剔除不满足性状要求的个体,七八年后可作为纯种推广,这种育种的缺点是_______________________________.
(4)现已证明轮作更有利于提高黄瓜产量,有人从土壤微生物的角度得出,轮作可能改变了土壤的微生物组成,某些微生物可能产生某种物质从而促进了黄瓜的生长发育,也可能是因为微生物自生促进了黄瓜的生长发育,某校生物兴趣小组就此问题设计实验探究其原因设计了以下实验,请根据实验目的,补充实验步骤
①从栽种过西兰花的土壤中提取土壤浸出液得到微生物并培养,形成菌落保留部分微生物待用,然后去除剩下的微生物得到培养过微生物的培养基待用。
②用水培法培养黄瓜,取___________黄瓜若干分成三组,编号1、2、3.
③第1组只用完全培养液培养,第2组在培养液中加入一定量的上述微生物,第3组加入___________
④将三组黄瓜在相同且适宜的条件下培养,待黄瓜成熟后摘取,称量。
⑤预测结果:若1,3组相差不大,2组较重则____________________________
若2,3组相差不大,但是明显比1组重则­­­­­_________________________________________________

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科目:高中生物 来源:2010年广东省江门一模理综生物试题 题型:综合题

(16分)小白鼠是恒温动物,当环境温度明显降低时,其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑,某校生物兴趣小组制订了以下实验方案:
实验假设:下丘脑是调节体温的主要中枢
材料用具:略
方法步骤:
①取两只性别与年龄相同的成年小白鼠,并标记为甲、乙
②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑,乙鼠不做处理作为对照
③把甲鼠置于10°C环境中,乙鼠置于30°C环境中作为对照,在相对安静的条件下观察
24小时,每隔4小时分别测量一次体温,并做好记录
预期结果与结论:
①若甲鼠体温发生明显改变,乙鼠体温保持相对恒定,则假设成立;
②若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定,则假设不成立。
请分析回答:
⑴该兴趣小组设计的实验方案有些不妥之处,请提出改进意见:(至少三点)
                                                                             
                                                                             
                                                                             
⑵有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行,你是否赞同这个观点?并说明理由。                                                               
⑶若假设成立,下丘脑是其调节体温的中枢,下面给出了四张坐标曲线图,表示小白鼠的
代谢状况与环境温度的关系 (其中横轴表示环境温度,纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶
的反应速率)。则符合甲鼠生理状况的是         

⑷请你运用所学知识,预测甲鼠被破坏了下丘脑后,与乙鼠相比较,除了体温不能保持相
对恒定之外,在实验中还能直接观察到哪些异常生理现象或症状? (至少写出两项)
                                                                       
                                                                      

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科目:高中生物 来源:2010-2011学年贵州省高三五校第五次联考(理综)生物部分 题型:综合题

(10分)西兰花不仅是营养丰富的蔬菜,更是一种保健蔬菜。在美国《时代》杂志推荐的十大健康食品中名列第四;美国公众利益科学中心把西兰花列为十种超优食物之一。古代西方人还将西兰花推崇为“天赐的良药”和“穷人的医生!”黄瓜更是家喻户晓。

有人说黄瓜和西兰花轮作(即第一季种黄瓜,第二季种西兰花)有利于提高产量,也有人说套种(即在一茬地里两种农作物间行种植)更能提高产量,根据材料结合所学知识回答问题

(1)农业上常采用_________________处理,从而获得无子黄瓜,这种变异属于_______________(可遗传变异,不可遗传变异).

(2)黄瓜属于雌雄同株异花的植物,用一定浓度的乙烯利喷洒黄瓜幼苗可以改变雌花与雄花的比例,由此得出,生物的性状是______________和____________共同作用的结果

(3)假设黄瓜果实长形(A)和短形(a )是一对相对性状,表面有刺(B)对表面光滑(b)是另一对相对性状.现用长形表面有刺和短形表面光滑两个纯种品系杂交,希望培育出长形表面光滑品种,可从F2中选择表现型为长形表面光滑的个体进行____________________,逐代剔除不满足性状要求的个体,七八年后可作为纯种推广,这种育种的缺点是_______________________________.

(4)现已证明轮作更有利于提高黄瓜产量,有人从土壤微生物的角度得出,轮作可能改变了土壤的微生物组成,某些微生物可能产生某种物质从而促进了黄瓜的生长发育,也可能是因为微生物自生促进了黄瓜的生长发育,某校生物兴趣小组就此问题设计实验探究其原因设计了以下实验,请根据实验目的,补充实验步骤

①从栽种过西兰花的土壤中提取土壤浸出液得到微生物并培养,形成菌落保留部分微生物待用,然后去除剩下的微生物得到培养过微生物的培养基待用。

②用水培法培养黄瓜,取___________黄瓜若干分成三组,编号1、2、3.

③第1组只用完全培养液培养,第2组在培养液中加入一定量的上述微生物,第3组加入___________

④将三组黄瓜在相同且适宜的条件下培养,待黄瓜成熟后摘取,称量。

⑤预测结果:若1,3组相差不大,2组较重则____________________________

        若2,3组相差不大,但是明显比1组重则­­­­­_________________________________________________

 

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科目:高中生物 来源:2010-2011学年浙江省温州市高三五校联考生物试卷 题型:综合题

小白鼠是恒温动物,当环境温度明显降低时,其体温仍能保持相对恒定。为

了探究调节体温的中枢是否为下丘脑,某校生物兴趣小组制订了以下实验方案:

实验假设:下丘脑是调节体温的主要中枢

材料用具:略

①取两只性别与年龄相同的成年小白鼠,并标记为甲、乙

②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑,乙鼠不做处理作为对照

③把甲鼠置于10°C环境中,乙鼠置于30°C环境中作为对照,在相对安静的条件下观察24小时,每隔4小时分别测量一次体温,并做好记录

预期结果与结论:

①若甲鼠体温发生明显改变,乙鼠体温保持相对恒定,则假设成立;

②若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定,则假设不成立。

请分析回答:

(1)该兴趣小组设计的实验方案有些不妥之处,请提出4条改进意见:

a:                                                                                   

b:                                                                                  

c:                                                                                  

d:                                                                                  

(2)有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行,你是否赞同这个观点?并说明理由。                                                             

(3)若假设成立,下丘脑是其调节体温的中枢,下面给出了四张坐标曲线图,表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系(其中横轴表示环境温度,纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶的反应速率)。则符合甲鼠生理状况的是      ;符合乙鼠生理状况的

      

(4)若假设成立,下丘脑是其调节体温的中枢,当环境温度明显降低时,一方面可通过下丘脑的调节作用,引起小白鼠皮肤血管收缩,皮肤的血流量减少,从而使皮肤的散热量减少;同时还可促进有关腺体的分泌活动,使             的分泌增加,导致体内代谢活动增强,产热量增加,从而维持体温恒定。由此可见小白鼠对体温的调节属于          调节。

(5)请你运用所学知识,预测甲鼠被破坏了下丘脑后,与乙鼠相比较,除了体温不能保持相对恒定之外,在实验中还能直接观察到哪些异常生理现象或症状? (至少写出两项)

                            ;②                                    

(6)请你为该实验设计一张合理的体温记录表。

 

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