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人体体温的相对恒定,是机体产热和散热保持动态平衡的结果.下列说法中错误的是(  )
A、产热和散热过程都有神经调节和体液调节
B、人处在寒冷环境中,靠机体增加产热减少散热维持体温恒定
C、人处在炎热环境中,不能减少产热,只有依靠增加散热维持体温恒定
D、产热来源于组织器官呼吸作用所释放出来的热量
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:1.体温的平衡:人体的产热量与散热量的动态平衡.
2.寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热(骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加),减少散热(毛细血管收缩、汗腺分泌减少)→体温维持相对恒定.
3、炎热环境→皮肤温觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加散热(毛细血管舒张、汗腺分泌增加)→体温维持相对恒定.
解答: 解:A、产热和散热过程都有神经调节和体液调节,A正确;
B、人处在寒冷环境中,靠机体增加产热减少散热维持体温恒定,B正确;
C、人处在炎热环境中,能减少产热,但主要依靠增加散热维持体温恒定,C错误;
D、产热来源于组织器官呼吸作用所释放出来的热量,D正确.
故选:C.
点评:本题考查体温调节的相关知识,考查学生理解调节机理、方式、热量来源等知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体和人体细胞内某些信息传递机制的模式图,图中箭头表示信息的传递方向.下列叙述中,不正确的是(  )
A、如果该图表示甲状腺激素分泌的分级调节过程,则e表示促甲状腺激素
B、如果a表示抗原,b表示吞噬细胞和T细胞,c为B细胞,则该过程属于体液免疫
C、如果该图表示反射弧,则其中的信息都是以局部电流的形式传导的
D、如果图中a为下丘脑,b为垂体,c为肾小管和集合管,则d和e为同一种物质

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物学实验操作、材料、条件等方面的叙述,正确的是(  )
A、“探究酵母菌种群数量动态变化”实验中,用培养液培养酵母菌
B、“观察细胞有丝分裂”实验中,用卡诺氏液对根尖进行解离
C、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中使用的染色剂需要现配现用
D、“脂肪的鉴定”实验中,用50%的盐酸是为了洗去浮色

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科目:高中生物 来源: 题型:

孟德尔“假说-演绎法”的假设是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人和高等动物激素的叙述中,正确的是(  )
A、下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素分泌的分级调节
B、激素的本质是蛋白质
C、发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关,而与神经调节无关
D、抗利尿激素由垂体合成和释放

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物体内发生如下的反应:淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖原,则下列说法不正确的是(  )
A、此生物是动物,是因为能合成糖原
B、淀粉和糖原都属于多糖,都是储能物质
C、此生物是植物,是因为有植物特有的淀粉
D、淀粉→麦芽糖→葡萄糖发生于消化道内,葡萄糖→糖原可发生于肝脏内

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示图甲表示三个神经元及其联系,其中表示从树突到细胞体,再到轴突及末梢(即一个完整的神经元模式图);图乙表示突触亚显微结构模式图.据图回答下列问题:

(1)图甲中①代表
 
,③代表
 
,⑤代表
 

(2)若刺激图甲中b点,图中
 
点可产生兴奋.
(3)图乙中的突触后膜属于神经元的
 
部分.
(4)突触小体产生的神经递质是由细胞中的
 
分泌,并通过
 
释放到突触间隙中,该过程属于细胞的
 
功能.
(5)突触后膜上的
 
与相应神经递质结合,会引起图乙中B细胞兴奋,使突触后膜上的膜电位发生变化,这种膜电位变化的趋势是由
 
变为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某实验室做了如图所示的实验研究,下列与实验相关的叙述不正确的是(  )
A、过程 ②的本质是基因选择性表达
B、过程 ③所用的培养基中需加入聚乙二醇等诱导剂
C、丙细胞既能持续分裂,又能分泌单一抗体
D、过程 ④所产生的抗体能治疗SARS患者

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞生命活动的叙述,正确的是(  )
A、含中心体的细胞可通过缢裂或形成赤道板进行分裂
B、无丝分裂过程表达的蛋白质中有DNA聚合酶
C、受低温影响的跨膜运输方式只有主动运输和协助扩散
D、肌细胞和神经细胞的遗传信息执行情况完全不同

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