【题目】切除老鼠体内的甲状腺,10d后将其同没有切除甲状腺的老鼠相比,切除甲状腺的老鼠的代谢能力明显下降,并且无法检验出其血液中甲状腺激素。切除5d后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d,过10d后观察,其物质代谢能力没有下降。由此可推测:甲状腺激素能增强物质的代谢能力。为了证明这一推论,有必要进行对比实验,以作观察比较。你认为下列哪项为最适宜的对比实验组( )
A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组
B.从进行切除后的第1d开始,只注射用于该实验溶剂的实验组
C.从进行切除后的第5d开始,只注射用于该实验溶剂的实验组
D.将溶解于另一种溶剂的(与上述溶液不同)的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组
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【题目】下列关于生物技术安全性的说法错误的是( )
A.制订相应的法规、条例规范生物技术的应用
B.拥有生物武器是一个国家综合实力的象征,各国均应加强研究和制造
C.转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质
D.高致病性的基因重组到高传染性的病毒基因组中,就可能在人或动物群体中迅速蔓延
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【题目】棉蚜体形微小,繁殖快,以棉叶组织的汁液为食。某科研小组从某年6月l0日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查,结果如下表:下列有关叙述中正确的是( )
调查日期 | 6.10 | 6.15 | 6.20 | 6.25 | 6.30 | 7.5 | 7.10 | 7.15 | 7.20 |
棉蚜数量(只/株) | 0.42 | 4.79 | 41.58 | 261.73 | 1181.94 | 1976.96 | 2175.63 | 2171.46 | 2173.23 |
A.采用标志重捕法调查棉蚜种群的数量
B.7月15日的前5天内棉蚜种群的出生率小于后5天
C.调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈“S”型
D.该棉蚜种群的数量在7月20日达到较大,是消灭棉蚜的最佳时间
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【题目】下列有关细胞生命历程的叙述,错误的是( )
A.细胞分化时不同细胞内蛋白质与核酸无差异
B.细胞凋亡的过程存在基因的选择性表达
C.衰老细胞内染色质收缩,影响DNA分子的复制
D.抑制癌细胞的DNA复制可以有效控制癌细胞增殖
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【题目】下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是( )
①针刺指尖引起缩手反射
②大脑皮层语言V区损伤,导致人不能看懂
③意识丧失的病人能排尿但不能控制,意识恢复后可控制
④骨骼肌不自主战栗时也可以通过大脑强制控制它不颤抖
A.①③④B.②③④
C.①②③④D.③④
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【题目】多数鱼类的体色会随着环境条件的变化而改变。经研究发现,鱼类的眼和松果体能感知光照变化而产生兴奋,当兴奋到达肾上腺时,其分泌的肾上腺素能使体表黑色素细胞的色素颗粒聚集,使体色变浅;而当兴奋到达副交感神经时,其神经末梢分泌的乙酰胆碱能使体表黑色素细胞的色素颗粒扩散,使体表颜色加深。请回答下列问题:
(1)从反射弧角度分析,眼和松果体为________,乙酰胆碱是一种神经递质,由此推测,副交感神经末梢与体表黑色素细胞接触部位类似于_______(结构),此处信息传递的方向是_________(填“双向”或“单向”)的。
(2)为验证肾上腺素和乙酰胆碱对鱼体色的影响,科研人员进行了相关实验,请完善下列实验内容。
实验对象:体长约10cm左右且体色相近的同种鲫鱼若干条。
药品及用具:鱼用生理盐水、适宜浓度的肾上腺素、乙酰胆碱、注射器等。
实验步骤:
第一步:将鲫鱼平均分成三组,编号为甲、乙、丙,分别放入三个玻璃缸中置于无光处饲养一段时间。
第二步:给甲组鲫鱼腹腔中注入2mL乙酰胆碱,乙组鲫鱼腹腔中注入__________,而丙组鲫鱼腹腔中注入_________作为空白对照。
第三步:将装有上述处理后鲫鱼的玻璃缸置于_________(无光/有光)处,约2h后,观察比较三组鲫鱼体表颜色的变化。
预期实验结果:甲、乙、丙三组鱼的体色由浅到深依次是__________________。
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【题目】结构与功能相适应是生物学的基本观点,下列有关叙述不正确的是( )
A.细胞核中含有染色质和核仁等重要结构,因而能够控制细胞的代谢和遗传
B.口腔上皮细胞的粗面内质网比唾液腺细胞的更发达
C.核膜上有许多核孔,有利于核质之间的物质交换与信息交流
D.哺乳动物成熟的红细胞内无细胞核和众多的细胞器,利于携带更多的氧气
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【题目】下列有关生长素的叙述,正确的是( )
A.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端生长素分布不均有关
B.生长素是由达尔文发现并命名的
C.不同浓度的生长素对植物的生长调节作用一定不同
D.生长素的极性运输是细胞的主动运输
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【题目】有关生命系统的结构层次,以下说法正确的是( )
A.一片草地的所有蛇属于一个种群
B.生命系统的结构层次包括从原子到分子等,最后到生物圈
C.血液属于组织层次,皮肤属于器官层次
D.蓝藻和噬菌体属于细胞层次
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