A. | 艾弗里的肺炎双球菌转化实验运用性同位素标记法 | |
B. | 摩尔根等人通过假说一演绎的方法,证明了基因在染色体上 | |
C. | “建立血糖调节的模型”,运用了构逨物理模型和概念模型的方法 | |
D. | 叶绿体中不同色素在层析液中溶解度不同,可利用纸层析法进行分离 |
分析 1、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌;艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质.
2、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
3、“建立血糖调节的模型”模拟活动本身属于构建动态的物理模型,而根据活动中的体会构建的概念图为概念模型.
4、叶绿体中色素的提取和分离实验的原理:
(1)叶绿体色素提取的原理:叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂,所以,可以在叶片被磨碎以后用乙醇提取叶绿体中的色素.
(2)色素分离原理:叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢.根据这个原理就可以将叶绿体中不同的色素分离开来.
解答 解:A、艾弗里的肺炎双球菌转化实验运用了分别提纯DNA、多糖、蛋白质与R型细菌共同培养的方法,但没有采用同位素标记法,A错误;
B、摩尔根等人通过假说一演绎的方法,证明了基因在染色体上,B正确;
C、“建立血糖调节的模型”,通过构建动态的物理模型进而构建慨念模型,C正确;
D、纸层析法分离叶绿体中色素的原理是在层析液中不同色素溶解度不同,D正确.
故选:A.
点评 本题考查肺炎双球菌转化实验、叶绿体中色素的提取和分离实验、基因在染色体上的发现过程,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ![]() | B. | ![]() | C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 解离液的作用主要是改变细胞的通透性 | |
B. | 卡诺氏液可加速细胞染色 | |
C. | 改良苯酚品红染液可使染色体着色 | |
D. | 此实验的原理是低温使染色体断裂,从而引起染色体数目的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 变窄的是叶黄素和叶绿素a | |
B. | 低温叶绿素容易被破坏 | |
C. | 滤纸条未显现花青素的原因可能是花青素为水溶性色素 | |
D. | 叶绿素易溶于无水乙醇 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016青海西宁第四高级中学高一下月考生物卷A卷(解析版) 题型:选择题
减数分裂第二次分裂的主要特征是:( )
A.染色体自我复制
B.着丝点不分裂,同源染色体分开
C.着丝点分裂,两条染色单体分开
D.染色体恢复成染色质细丝
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