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14.下列过程中不需要采用植物组织培养技术的一项是(  )
A.植物体细胞杂交得到番茄马铃薯杂种植株
B.切取草莓幼苗的茎尖,获得脱毒的草莓苗
C.秋水仙素处理萌发的种子得到多倍体植株
D.培育转基因植物得到抗棉铃虫的棉花植株

分析 植物组织培养技术的主要用途:
①植物体快速繁殖.
②培养无病毒植株(植株脱病毒).
③花药离体培养(单倍体育种).
④制作“人工种子”.
⑤利用愈伤组织生产植物细胞产品.

解答 解:A、植物体细胞杂交过程中,需要利用植物组织培养技术将杂种细胞培养成杂种植株,A错误;
B、切取草莓幼苗的茎尖,获得脱毒的草莓苗,需要采用植物组织培养技术,B错误;
C、用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗后,由植株正常生长、发育就可获得多倍体植株,不需要采用植物组织培养技术,C正确;
D、培育转基因植物的过程中需要利用植物组织培养技术将植物受体细胞培养成植株,D错误.
故选:C.

点评 本题着重考查了植物组织培养技术在生物工程育种中的应用,属于对识记、理解层次的考查.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.根据如图回答问题.

(1)图一表示DNA复制过程,需要模板、原料及能量和酶等基本条件,通过此过程将遗传信息从亲代传递给子代.
(2)图二表示转录过程,该过程合成的物质通过细胞核进入细胞质中,若甲链上有一碱基A,对应丁链含相应碱基的基本单位的名称是尿嘧啶核糖核苷酸.
(3)图一过程出现差错,往往不影响图三过程合成的物质,可能原因是错误的产生出现在非基因片段(非遗传效应的DNA片段)、密码子的简并性.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.如图是某生物体细胞有丝分裂的不同分裂时期的图象,对图象的描述正确的是(  )
A.该生物可能是低等植物
B.甲、乙、丙三细胞内染色体、染色单体与DNA分子数比例都为1:2:2
C.甲、乙、丙三细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期
D.甲细胞进行中心体倍增,发出星射线,形成了纺锤体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.若一个双链都被32P标记的噬菌体DNA由5000个碱基对组成,其中腺嘌呤占全部碱基的30%.用该噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌,共释放出64个子代噬菌体.下列叙述正确的是(  )
A.噬菌体增殖需要大肠杆菌提供原料、酶、能量和模板
B.31P与32P都存在于噬菌体的核酸中
C.噬菌体的增殖方式与大肠杆菌的增殖方式相同
D.该过程至少需要鸟嘌呤脱氧核苷酸1.26×105

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.雌性蝗虫的性染色体组成为XX,雄性的性染色体组成为XO.如图是雄蝗虫(2n=23)精原细胞减数分裂不同时期的显微图象.下列选项不正确的是(  )
A.细胞减数分裂各时期排序为①②④⑤③
B.④细胞中,同源染色体分离染色体数将减半
C.⑤细胞中,移向两极的基因组成一般都相同
D.测定蝗虫的基因组序列,需要测13条染色体

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19.下列有关细胞结构与功能的叙述错误的是(  )
A.真核细胞中细胞器的分布与细胞的功能相适应
B.RNA、蛋白质等大分子进出细胞核与核孔有关
C.植物有丝分裂末期细胞壁的形成与高尔基体有关
D.细胞核是细胞的遗传信息库和细胞代谢活动中心

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6.遗传的基本规律不适用于(  )
①酵母菌   ②乳酸菌   ③噬菌体   ④蓝藻   ⑤豌豆.
A.①②③B.②③⑤C.②③④D.①②④

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3.下列关于“绿叶中色素的提取和分离实验”的叙述不正确的是(  )
A.可以用无水乙醇提取叶绿体中的色素
B.叶绿体中色素能够分离的原因是不同色素在层析液中的溶解度不同
C.在研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒慢慢研磨
D.实验结果中得到的滤纸条上最宽的色素带呈蓝绿色,最上面的色素带呈橙黄色

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.如图1为人体部分激素从分泌到发挥作用的过程示意图,其中①②③④⑤分别代表人体内的不同激素.据图分析回答下列问题:

(1)据图可知,③分泌调节的枢纽部位是下丘脑.血液中激素③的含量有增加趋势时,下丘脑分泌的①和垂体分泌的②的分泌量将减少,这种调节方式称为(负)反馈调节.
(2)在血糖平衡调节中,当血糖含量升高时,胰岛细胞分泌的激素④胰岛素(填激素名称)增多,其生理作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖;垂体分泌或释放的激素⑤有生长激素、促甲状腺素、抗利尿激素(列举两例即可).
(3)如图2是正常大鼠的血糖浓度变化示意图.ab段血糖浓度上升的主要原因是食物中糖类的消化、吸收,ef段血糖浓度上升的原因是胰高血糖素分泌增多,bc段血液中的胰岛素浓度大于(填“大于”“等于”或“小于”)de段血液中的胰岛素浓度.

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同步练习册答案