分析 1、寒冷条件下,机体通过神经-体液调节,使细胞代谢增强,图中物质b是促甲状腺激素释放激素,物质c是促甲状腺激素,物质d是甲状腺激素,甲状腺激素随血液运输到全身,几乎作用于体内所有的细胞.物质b的化学本质是多肽,口服后易被分解,因此用b饲喂正常动物,物质d的分泌量不变.在突触中,神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,因此,兴奋在神经元之间的传递时单向的.
2、寒冷环境中体温调节:寒冷环境→冷觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管收缩、汗液分泌减少(减少散热)、骨骼肌紧张性增强、甲状腺激素和肾上腺分泌肾上腺激素增加(增加产热)→体温维持相对恒定.
解答 解:(1)当受到外界高分贝的噪音影响时,机体通过神经-体液调节,使细胞代谢增强,大脑神经细胞释放的物质a直接与下丘脑神经细胞表面的受体结合,物质b为促甲状腺激素释放激素,物质c是促甲状腺激素,物质d是甲状腺激素.
(2)物质b是促甲状腺激素释放激素,物质d分泌量增多后,由于存在负反馈调节机制,促甲状腺激素释放激素的含量将减少.
(3)兴奋在神经元之间的传递,只能由一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突或细胞体,而不能反过来.若在⑤上某处施加一强刺激,则只能在神经元①②上检测到膜内外电位变化.若某种毒素能阻碍传出神经末梢释放乙酰胆碱,即不能将乙酰胆碱由突触前膜(B)释放,即阻碍了电信号转换成化学信号的过程.
故答案为:
(1)受体 促甲状腺激素
(2)减少 负反馈调节
(3)①②电信号→化学信号 B
点评 本题考查了神经和体液调节在维持稳态中作用的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{3}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届贵州省高三上学期期中考试理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关细胞分裂的描述解释合理的是
A.图1一定是次级精母细胞,图中含有4条染色体,无染色单体,2个中心体
B.图2是观察到的某生物(2n=6)减数第二次分裂后期细胞,出现该现象的原因是减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离导致
C.图3为体细胞的有丝分裂,图中含有4对同源染色体,两个染色体组
D.图4为某二倍体生物体内的一个细胞,在分裂形成此细胞的过程中,细胞内可形成2个四分体。
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
光照强度(klx) | 0 | a | b | c | d | e |
白瓶溶氧量(mg/L) | 4 | 10 | 16 | 24 | 30 | 30 |
黑瓶溶氧量(mg/L) | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察人口腔上皮细胞中的线粒体时,需要先用8%的盐酸溶液处理,再用健那绿染色 | |
B. | 格里菲斯的肺炎双球菌转化实验与赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验的研究方法都是设法把DNA和蛋白质分开,研究各自的效应 | |
C. | 林德曼的进行能量的定量分析,发现了能量流动具有单向性、逐级递减的特点 | |
D. | 用于观察质壁分离的紫色洋葱外表皮细胞同样可用来观察DNA和RNA在细胞中的分布 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞膜蛋白的种类和数量相同 | |
B. | 细胞凋亡过程中可以合成新的蛋白质,这与基因的选择性表达有关 | |
C. | 生物体内核糖体的形成都与核仁密切相关 | |
D. | 洋葱的根尖细胞中无叶绿体,所以用根尖细胞不能培养出含叶绿体的植物体 |
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