分析 1、人体的体温调节:
(1)寒冷环境下:①增加产热的途径:骨骼肌战栗、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加;②减少散热的途径:立毛肌收缩、皮肤血管收缩等.
(2)炎热环境下:主要通过增加散热来维持体温相对稳定,增加散热的途径主要有汗液分泌增加、皮肤血管舒张.2、人体的水平衡调节过程:
(1)当人体失水过多、饮水不足或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素增多→肾小管、集合管对水分的重吸收增加→尿量减少.同时大脑皮层产生渴觉(主动饮水).
(2)体内水过多时→细胞外液渗透压降低→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素减少→肾小管、集合管对水分的重吸收减少→尿量增加.
解答 解:(1)感染了甲型H1N1流感病毒后,人体需要体液免疫和细胞免疫共同发挥作用.在细胞免疫过程中,人体T淋巴细胞分泌淋巴因子能改变了下丘脑中体温调节中枢的功能,促进甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加,体内物质氧化分解加快,产热增加,而汗腺、皮肤等散热结构散热减少,导致体温升高.
(2)感冒发烧时应多喝水,此时血浆渗透压降低,刺激下丘脑中的渗透压感受器,垂体释放的抗利尿激素减少,对水分的重吸收减弱,尿液增加,有利于毒素排出外.
(3)当人突然遇见突发事件时,肾上腺激素会增多,提高中枢神经系统的兴奋性.
故答案为:
(1)T淋巴 体温调节中枢 甲状腺(或肾上腺或甲状腺激素和肾上腺) 汗腺、皮肤
(2)渗透压感受器
(3)肾上腺
点评 本题结合图解,考查体温调节、水盐平衡的调节剂激素调节的相关知识,要求考生识记人体体温调节和水盐平衡条件的具体过程,掌握人体主要内分泌腺及其分泌的激素和功能,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
操作步骤 | 操作方法 | 试管A | 试管B | 试管C |
1 | 加α-淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
2 | 温度处理 | 60℃ | 100℃ | O℃ |
3 | 加淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
4 | 加碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
操作步骤 | 操作方法 | 试管A | 试管B |
1 | 加淀粉溶液 | 2mL | 无 |
2 | 加蔗糖溶液 | 无 | lmL |
3 | 加淀粉酶溶液 | lmL | 1mL |
4 | 加新制斐林试剂 | 1mL | lml |
5 | 水浴加热 | 2分钟 | 2分钟 |
6 | 观察 | 砖红色沉淀 | 无砖红色沉淀 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在正式实验前先做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件 | |
B. | 认准枝条的上下端,防止颠倒 | |
C. | 所用每个枝条都应留3~4个芽 | |
D. | 此探究活动中不存在对照实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 地理隔离使不同的种群产生不同的突变和基因重组 | |
B. | 自然选择使不同的种群的基因频率定向改变 | |
C. | 突变和基因重组、自然选择和隔离是新物种形成的三个基本环节 | |
D. | 经过长期的地理隔离,才会出现生殖隔离,从而导致新物种形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 过敏反应一般不会损伤组织 | |
B. | 反应特点是发病迅速,反应强烈,消退较快 | |
C. | T细胞是过敏反应的主要免疫细胞 | |
D. | 过敏反应只发生在皮肤及呼吸道 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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