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下列关于动物激素调节的说法中错误的是(  )
A、甲状腺机能亢进的患者对氧气的需求量高于正常个体
B、血糖平衡的调节过程中,胰岛素和胰高血糖素为拮抗作用
C、血糖平衡的调节过程中不存在反馈调节机制
D、长期口服性激素可导致性腺的衰退
考点:动物激素的调节
专题:
分析:本题考查了动物激素调节的相关知识点:甲状腺机能亢进的患者体内甲状腺激素含量过高,新陈代谢旺盛,对氧气的需求量高;胰高血糖素具有升高血糖的功能,胰岛素降低血糖,二者互为拮抗作用;长期注射性激素由于负反馈调节机制,抑制下丘脑和垂体的作用,可导致性腺衰退.据此分析解答.
解答: 解:A、甲状腺机能亢进的患者体内甲状腺激素含量过高,新陈代谢旺盛,对氧气的需求量高,A正确;
B、胰高血糖素具有升高血糖的功能,胰岛素降低血糖,二者互为拮抗作用,B正确;
C、胰岛素具有降低血糖的作用,当血糖浓度降低时,会抑制胰岛素的分泌,此为负反馈调节,C错误;
D、长期注射性激素由于负反馈调节机制,抑制下丘脑和垂体的作用,可导致性腺衰退,D正确.
故选:C.
点评:此题主要考查动物的激素调节,意在考查学生对基础知识的理解,对各种激素的作用的掌握,难度不大.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

从生命系统的结构层次来分析,一个草履虫对应于哪个层次(  )
A、细胞和个体B、细胞
C、个体D、种群和群落

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生态系统的叙述不正确的是(  )
A、生态系统稳态是依靠生态系统的自我调节实现的
B、在自然条件下,生态系统总是朝着物种多样化、结构复杂化和功能完善化的方向发展
C、生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用,体现了其间接价值
D、生态系统中的组成成分越多,食物网越复杂,生态系统恢复力稳定性就越强

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科目:高中生物 来源: 题型:

若某蛋白质的相对分子质量为11935,在合成这个蛋白质分子的过程中脱去水的相对分子质量为1908,假设氨基酸的平均相对分子质量为127,则组成该蛋白质分子的肽链有(  )
A、1条B、2条C、3条D、4条

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关酶的说法,不正确的是(  )
A、所有的酶都在核糖体上合成
B、酶在化学反应前后自身化学性质不发生改变
C、酶都是由活细胞产生的
D、温和的细胞环境是酶正常发挥催化作用的必要条件

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科目:高中生物 来源: 题型:

实验材料的选择在科研中起关键作用.下列实验材料的选择错误的是(  )
选项 实验名称 实验材料
A 还原糖的检测 西瓜汁
B 蛋白质的检测 豆浆
C 观察植物细胞的质壁分离和复原 紫色的洋葱外表皮
D 叶绿体中色素的提取和分离 新鲜的菠菜叶
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

图A、B和C分别表示某雌雄异株植物M的花色遗传、花瓣中色素的控制过程及性染色体简图.植物M的花色(白色、蓝色和紫色)是由常染色体上两对独立遗传的等位基因(A和a、B和b)控制、叶型(宽叶和窄叶)由另一对等位基因(D和d)控制,请据图回答下列问题:

(1)F2中白花的基因型是
 
,结合A、B两图可判断图A甲、乙两种植株的基因型分别是
 
 

(2)图B中的基因是通过控制
 
,从而控制该植物的花色性状.
(3)在植物M种群中,基因型AaBb和Aabb的植株的花色分别为
 
 
,若以这两种基因型的植株作亲本,杂交后产生的子一代的表现型及比例为
 

(4)植物M的XY染色体既有同源部分(图中的Ⅰ片段),又有非同源部分(图中的Ⅱ、Ⅲ片段),若控制叶型的基因位于图C中的Ⅰ片段,宽叶(D)对窄叶(d)为显性,则该基因在雌株和雄株的体细胞中是否均成对存在?
 
.现有宽叶雄性植株,其则基因型为
 
.若宽叶雄性各种基因型植株比例相同,则宽叶雄性与窄叶雌性交配后代中窄叶占总数的
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲表示A、B两种植物光合速率随光照强度改变的变化曲线,图乙表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下,A植物光合速率受光照强度影响的变化曲线.

请分析回答:
(1)如图资料显示,影响光合作用的因素有
 

(2)图甲中的“a”点表示
 
.如果以缺镁的完全营养液培养A植物幼苗,则b点的移动方向是
 

(3)在c点时,叶绿体中ADP的移动方向是从
 
 
方向移动.如图所示中与a点相符合的是
 
,与c点符合的是
 


(4)e点与d点相比较,e点时叶肉细胞中C3的含量
 
;e点与f点相比较,e点时叶肉细胞中C3的含量
 
.(填“高”、“低”或“基本一致”)

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科目:高中生物 来源: 题型:

手足口病是由肠道病毒等感染引起的传染病,多发生于春夏季.该病毒感染人体并侵入细胞后,机体可以对靶细胞产生免疫反应,其中有(  )
A、效应B细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被抗体消灭
B、效应B细胞产生抗体,抗体接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被消灭
C、效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被抗体消灭
D、效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病毒被干扰素消灭

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