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4.切除某动物的垂体后,血液中的(  )
A.生长激素减少,甲状腺激素也减少B.生长激素减少,甲状腺激素增多
C.生长激素增多,甲状腺激素也增多D.生长激素增多,甲状腺激素减少

分析 甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.
切除垂体,生长激素和促甲状腺激素无法合成;没有TSH的调节作用,甲状腺激素合成量也下降.

解答 解:促甲状腺激素释放激素(TRH)由下丘脑分泌作用于垂体,使垂体分泌促甲状腺激素(TSH),TSH作用于甲状腺使其分泌甲状腺激素.当切除垂体后,TSH和甲状腺激素含量下降;由于垂体也分泌生长激素,故切除垂体后生长激素也减少.
故选:A.

点评 本题考查激素调节的分级调节和反馈调节,意在考查学生识记和理解能力,解题的关键是重在把握其内在调节机制.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.如图表示某雌性动物在不同生命活动过程中一个细胞内的染色体数量,下列相关叙述中正确的是(  )
A.o-b的细胞中不存在姐妹染色单体
B.d-e的细胞中不存在同源染色体
C.g-h的细胞中DNA复制导致染色体加倍
D.h-i的细胞中的染色体数与DNA数相同

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.如果有足量的三种氨基酸,分别为甲、乙、丙,则它们能形成的三肽种类以及包含三种氨基酸的三肽种类最多是(  )
A.9种、9种B.6种、3种C.27种、6种D.3种、3种

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.不同的细菌具有不同的表面抗原,给大鼠同时注射甲、乙两种沙门氏菌,一段时间后从大鼠体内分离出浆细胞,并且把每一个浆细胞单独培养.提取并分别保存该大鼠的血清、每一个浆细胞的单独培养液,随后的实验最可能出现的现象是(  )
A.大鼠的血清与浆细胞的单独培养液混合后,将会产生免疫反应
B.不同浆细胞的培养液混合,将出现免疫反应
C.每一种培养液只能使一种细菌失去活动能力
D.向大鼠的血清中分别加入甲、乙两种沙门氏菌,只有一种细菌出现凝集现象

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.病毒作为生物的主要理由是(  )
A.它由有机物构成B.它具有细胞结构
C.它能使其他生物致病D.它能复制产生后代

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.甲图是一组目镜标有5×和15×字样、物镜标有10×和40×字样的镜头,乙图是某同学在甲图中选用的一组能放大50倍的镜头组合所观察到的图象.欲将乙图视野中右上方的细胞移至视野中央进行600倍高倍镜观察,正确的镜头组合及载玻片移动的方向应是(  )
A.(1)×(3);左上方B.(2)×(3);右上方C.(2)×(3);左下方D.(1)×(3);右下方

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.黄瓜中偶尔有“苦黄瓜”.中国科学家研究发现黄瓜的苦味物质一葫芦素主要由两个“主控开关”控制合成,叶苦与非苦由一对等位基因T和t控制,果苦与非苦由另一对等位基因  B和b控制(二者独立遗传).现将叶和果实均苦味、叶和果实非苦味的两品系进行杂交,得到F1全为叶和果实非苦味类型.进一步研究发现提高叶片中葫芦素的含量能有效抵御害虫侵害,减少农药的使用试分析回答下列问题.
(l)据题推测亲本的基因型为ttbb和TTBB.
(2)自然条件下叶和果实均无苦味的个体的基因型可能有4种.
(3)若你是育种工作者,应选育表现型为叶苦果非苦的黄瓜,为了获得这样的黄瓜可采取杂交育种的方法:让F1自交得F2,表现型符合要求的个体在F2中所占比例为$\frac{3}{16}$.

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在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中,下列生命活动不会同时发生的是:

A.细胞的增殖和分化

B.基因的突变与重组

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D.光能的吸收与转化

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12.在盛有3毫升浆糊的试管中注入1毫升新鲜的小麦淀粉酶滤液,振荡后,将试管的下半部浸在35℃左右的温水里保温约5分钟,然后取出并滴入一滴碘液,结果浆糊不变蓝,通过这个实验说明(  )
A.淀粉已经被分解为麦芽糖B.淀粉没有发生变化
C.淀粉已经被分解为葡萄糖D.淀粉已经被分解为其他物质

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