A. | 生长激素减少,甲状腺激素也减少 | B. | 生长激素减少,甲状腺激素增多 | ||
C. | 生长激素增多,甲状腺激素也增多 | D. | 生长激素增多,甲状腺激素减少 |
分析 甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.
切除垂体,生长激素和促甲状腺激素无法合成;没有TSH的调节作用,甲状腺激素合成量也下降.
解答 解:促甲状腺激素释放激素(TRH)由下丘脑分泌作用于垂体,使垂体分泌促甲状腺激素(TSH),TSH作用于甲状腺使其分泌甲状腺激素.当切除垂体后,TSH和甲状腺激素含量下降;由于垂体也分泌生长激素,故切除垂体后生长激素也减少.
故选:A.
点评 本题考查激素调节的分级调节和反馈调节,意在考查学生识记和理解能力,解题的关键是重在把握其内在调节机制.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | o-b的细胞中不存在姐妹染色单体 | |
B. | d-e的细胞中不存在同源染色体 | |
C. | g-h的细胞中DNA复制导致染色体加倍 | |
D. | h-i的细胞中的染色体数与DNA数相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 9种、9种 | B. | 6种、3种 | C. | 27种、6种 | D. | 3种、3种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大鼠的血清与浆细胞的单独培养液混合后,将会产生免疫反应 | |
B. | 不同浆细胞的培养液混合,将出现免疫反应 | |
C. | 每一种培养液只能使一种细菌失去活动能力 | |
D. | 向大鼠的血清中分别加入甲、乙两种沙门氏菌,只有一种细菌出现凝集现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | (1)×(3);左上方 | B. | (2)×(3);右上方 | C. | (2)×(3);左下方 | D. | (1)×(3);右下方 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西省高一下学期期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中,下列生命活动不会同时发生的是:
A.细胞的增殖和分化
B.基因的突变与重组
C.ATP的合成与分解
D.光能的吸收与转化
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 淀粉已经被分解为麦芽糖 | B. | 淀粉没有发生变化 | ||
C. | 淀粉已经被分解为葡萄糖 | D. | 淀粉已经被分解为其他物质 |
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