A. | 二氧化碳只是有氧呼吸的产物 | |
B. | 葡萄糖只能作为有氧呼吸分解的底物 | |
C. | [H]在有氧呼吸三个过程阶段都能产生 | |
D. | 无氧呼吸的两个阶段都能产生ATP |
分析 人体有氧呼吸和无氧呼吸的过程:
(1)有氧呼吸可以分为三个阶段:
第一阶段:在细胞质的基质中.
反应式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二阶段:在线粒体基质中进行.
反应式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三阶段:在线粒体的内膜上,这一阶段需要氧的参与,是在线粒体内膜上进行的.
反应式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
(2)无氧呼吸的二阶段:
第一阶段:在细胞质的基质中.
反应式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二阶段:在细胞质基质
反应式:2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3(乳酸)
解答 解:A、由于人体细胞无氧呼吸的产物只有乳酸,所以人体内二氧化碳只是有氧呼吸的产物,A正确;
B、葡萄糖也能作为无氧呼吸分解的底物,B错误;
C、[H]在有氧呼吸第一、二阶段产生,在第三阶段消耗,C错误;
D、无氧呼吸只有第一阶段释放能量,产生ATP,第二阶段不释放能量,也不产生ATP,D错误.
故选:A.
点评 本题的知识点是有氧呼吸无氧呼吸的比较,包括具体过程和场所、两种无氧呼吸方式的产物不同等,要正确的运用表格进行比较.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 短时间内,印度棉铃虫和美国棉铃虫是两个种群 | |
B. | 长时间后,美国棉铃虫可形成一个新物种 | |
C. | 现在的美国棉铃虫和印度棉铃虫可自由交配 | |
D. | 现在的美国棉铃虫和印度棉铃虫可能交配成功,但不一定能繁殖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该群落的演替属于次生演替,群落结构越来越复杂 | |
B. | ①→⑤的过程中,乔木逐渐增加,草本植物最后在群落中消失 | |
C. | 人类活动不会影响该群落演替的方向和速度 | |
D. | 在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构,没有水平结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 圆饼形的细胞Ⅰ必须经过染色才能观察到 | |
B. | 圆饼形的细胞Ⅰ细胞呼吸能产生大量的CO2和H2O | |
C. | 人体中细胞Ⅱ来自骨髓干细胞分化而来 | |
D. | 为放大细胞Ⅱ观察形态结构需先将涂片向左上方移动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①比②的放大倍数大,③比④的放大倍数小 | |
B. | 把视野里的标本从图中的乙转为丙,应选用②③⑤ | |
C. | 若将观察的视野调亮些,应选①③⑤组合 | |
D. | 从图中的乙转为丙,正确的调节顺序:转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式 | |
B. | 观察并提出问题→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式 | |
C. | 观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质 | |
D. | 提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式 |
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