练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    如图所示，物质甲是在胰岛B细胞中合成的；物质乙是一种淋巴因子；物质丙由浆细胞合成分泌；物质丁由垂体分泌，可促进蛋白质的合成和骨的生长．下列说法正确的是（　　）
    A、物质甲、乙、丙、丁的合成和分泌与细胞核、核糖体、内质网及细胞膜等有关
    B、一种物质丙可以与多种抗原相结合
    C、物质甲、丁分别为胰岛素、抗利尿激素
    D、物质甲与胰高血糖素对血糖的调节起协同作用
    考点：细胞膜系统的结构和功能,体温调节、水盐调节、血糖调节
    专题：
    分析：阅读题干和题图可知，本题细胞合成的几种蛋白质类的物质过程和作用，先分析题图，判断甲、乙、丙、丁物质，然后根据选项涉及的内容梳理知识点并对选项进行判断．
    解答： 解：A、由题图和题干信息可知，甲、乙、丙、丁物质是分泌到细胞外的蛋白质类的物质，其合成与分泌与细胞核、核糖体、内质网及细胞膜等有关．A正确．
    B、物质丙是抗体，抗体具有特异性，不可以与多种抗原结合．B错误．
    C、物质甲是胰岛素，物质丁是生长激素．C错误．
    D、物质甲是胰岛素与胰高血糖素对血糖的调节起拮抗作用．D错误．
    故应选A．
    点评：本题的知识点是胰岛素、淋巴因子、抗体、生长激素的本质和合成与分泌过程，主要考查学生对相近物质的归纳整合能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    荔枝果皮中的多酚氧化酶能够氧化果皮中的一些无色物质形成褐色物质，引起荔枝果皮褐变，从而影响荔枝的生鲜效果．荔枝果皮褐变面积百分率，常作为荔枝保鲜效果的指标．在不考虑其它因素影响褐变的前提下，可以荔枝果皮褐变面积百分率作为多酚氧化酶活性的指标，某同学设计并做了探究温度对荔枝果皮内多酚氧化酶活性影响的实验．请补充该同学实验设计中的空缺内容并回答问题：
    （1）实验测量指标：
     

    （2）设计温度梯度：5℃、10℃、15℃、20℃、25℃、30℃
    （3）选择
     
    的荔枝果实，分成等（质）量的
     
    组，装入保鲜袋并作好标签后，分别放入相应温度的恒温箱中．
    （4）经过5天后，取出荔枝果实，测定并记录褐变面积，结果如图所示．
    分析：在5-30℃温度范围内，荔枝果皮褐变面积百分率随着温度升高而增加，表明果皮内
     
    ，具有较好保鲜效果的温度范围是
     
    ．
    （5）讨论：①在完全无氧条件下，多酚氧化酶将无法催化褐变反应过程，荔枝果皮不会发生褐变．因为在完全无氧环境中，
     
    ，对细胞造成毒害，引起果实腐烂．所以
     
    （能/不能）在完全无氧条件下贮藏荔枝．②除温度、氧和机械损伤外，还有其他一些因素会影响荔枝的保鲜效果，因而可采用相应的保鲜措施．如
     
    等．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学在“探究生长素类似物IBA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了下表所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是（　　）
    组别  甲组  乙组 丙组
    溶液   10-10mol/L的IBA溶液 10-5 mol/L的IBA溶液 清水
    生根数量（条）   43   8  22 
    A、本实验说明，促进银杏插条生根的最适浓度为10-10mol/L
    B、银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果
    C、本实验的自变量是促进插条生根的IBA浓度大小
    D、用三种溶液处理插条的时间应该相同

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列叙述中不符合现代生物进化理论的是（　　）
    A、狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同进化的结果
    B、一个物种的形成或绝灭，会影响到其他物种的进化
    C、马和驴可交配生下骡，说明马和驴之间不存在生殖隔离
    D、进化过程中基因频率升高的基因所控制的性状更适应环境

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为豌豆幼苗在不同温度下呼吸速率随时间变化曲线，据图分析，不能得出的结论是（　　）
    A、豌豆幼苗呼吸作用的最适温度是45℃
    B、温度主要是通过影响酶的活性影响呼吸作用速率
    C、55℃时呼吸作用在一定时间后变得微弱，温室生产中不能将温度调至此温度来增产
    D、生产中贮藏水果和蔬菜时降低温度，主要是为了减少呼吸作用消耗

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    回答下面的问题．
    Ⅰ．为研究酵母菌发酵的产物，某研究小组设计了如图甲所示的装置图．①号、②号试管中均加入3mL蒸馏水和少许0.1%溴麝香草酚蓝（简称BTB）溶液，此时溶液呈蓝绿色（当环境偏酸性时，BTB溶液呈黄色）．请回答．

    （1）一段时间后①号试管中的溶液由蓝绿色逐渐变成黄色，原因是酵母菌在发酵过程中会产生
     
    ，这种产物产生的场所是细胞中的
     
    ．
    （2）该实验中的葡萄糖为酵母菌的生长和繁殖提供的营养要素是
     
    ．向培养液中接种酵母菌之前应该对培养液依次进行调整PH和
     
    处理．
    （3）设置②号试管的作用主要是排除
     
    对实验结果的影响．
    （4）图乙中最可能正确表示①号试管内玻璃管口气泡释放速率变化的曲线是
     
    ．
    Ⅱ．神经调节和体液调节都是人和高等动物调节生命活动的基本形式．
    （1）神经调节的基本方式是
     
    ，完成该活动的结构基础是．兴奋在该结构中的传递是单向的，原因是当兴奋到达突触时，存在
     
    内的递质，只能由
     
    释放．然后作用于
     
    ．使下一个神经元发生兴奋或抑制．
    （2）某生物兴趣小组在研究动物的激素调节时，发现若向小白鼠体内注射促甲状腺激素，会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素减少．该兴趣小组的同学们对此做了如下两种不同的假设：
    假设一：促甲状腺激素直接对下丘脑进行反馈调节
    假设二：促甲状腺激素通过促进甲状腺激素的分泌，进而对下丘脑进行反馈调节．为了探究原因，他们设计了如下实验方案：
    组别 A组 B组
    实验前 测定两组小白鼠血液中的促甲腺激素释放激素的含量
    处理 切除小白鼠的甲状腺 做相同外科手术，但不摘除甲状腺
    注射 手术后立即向两组小白鼠注射等量且适宜的促甲状腺激素溶液
    培养 在相同且适宜的环境条件下培养一段时间
    检测 再次测定两组小白鼠血液中促甲腺激素释放激素的含量
    ①若假设一成立，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比，A组会
     
    ，B组会
     
    ．
    ②若假设二成立，则实验后检测血液中促甲腺激素释放激素的含量与实验前相比，B组会
     
    A组会
     
    ，其原因是
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    为探究存在于肿瘤细胞中的逆转录病毒是否能通破坏坏哺乳动物的免疫监测功能，科学家利用RNA干扰技术抑制小鼠黑色素瘤细胞（ERV）中的逆转录病毒关键基因的表达，进行了如图15所示的实验，据此回答有关问题：

    （1）图甲所示，
     
    酶能与表达载体上的启动子结合，该酶来自
     
    ．以RNA干扰序列为模板经
     
    过程生成的干扰RNA，通过
     
    原则与ERV中逆转录病毒关键基因的mRNA结合，导致该基因无法表达．
    （2）被导入表达载体的ERV称为ERVKD．将等量的ERV和ERVKD分别注射到多只免疫缺陷小鼠体内，结果如图乙所示．从图乙可知，两种肿瘤细胞在免疫缺陷小鼠体内的增长速率
     
    ．说明抑制逆转录病毒基因的表达对ERV的成瘤能力
     
    ．
    （3）将等量的ERV和ERVKD分别注射到多只正常小鼠体内，一定时间后，计算小鼠的
     
    ，结果如图丙所示．实验组注射
     
    、小鼠存活率高，证明了
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    某雌雄同株植物花的颜色由两对基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出现色素，AA和Aa的效应相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度（B：修饰效应出现，BB和Bb的效应不同）．其基因型与表现型的对应关系如下表所示，请分析回答：
    基因型 A Bb A bb A BB或aa  
    表现型 粉色 红色 白色
    （1）纯合白色植株和纯合红色植株作亲本杂交，子一代全部是粉色植株．请写出可能出现这种杂交结果的亲本基因型组合：
     
    ．
    （2）为了探究两对基因（A和a，B和b）是在同一对同源染色体上，还是在两对同源染色体上（位于同一条染色体上的基因减数分裂时随染色体进入同一个配子），某研究小组选用了基因型为AaBb的粉色植株自交进行探究．探究过程如下：
    ①作出假设：假设这两对基因在染色体上的位置存在三种类型，请你在答题卡的方框中分别画出（用竖线表示染色体，黑点表示基因在染色体上的位点，并在位点旁标注基因）．

    ②实验步骤：
    第一步：粉色植株自交．
    第二步：
     
    ．
    ③实验可能的结果及相应的结论（不考虑交叉互换）：
    a．若子代植株花色表现型及比例为
     
    ，则两对基因的位置符合上图第
     
    种类型；
    b．若子代植株花色表现型及比例为
     
    ，则两对基因的位置符合上图第
     
    种类型；
    c．若子代植株花色表现型及比例为
     
    ，则两对基因的位置符合上图第
     
    种类型．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞的生命历程的叙述正确的是（　　）
    A、细胞的全能性是指细胞既能分化，也能恢复到分化前的状态
    B、正常的人体细胞会随着分裂次数的增多而衰老
    C、衰老过程中细胞的形态、结构发生变化而功能不变
    D、环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA，使其产生原癌基因

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案