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研究人员选取番茄叶片进行植物组织培养,制备人工种子,繁殖种苗,其过程可简述为如下5个步骤:

(1)上述过程中脱分化发生在步骤
 
,再分化发生在步骤
 
(填字母).
(2)从叶组织块到种苗形成的过程,说明番茄叶片细胞具有
 
考点:人工种子的制备
专题:
分析:据图分析,番茄叶片离体形成叶组织块(外植体),脱分化形成愈伤组织,再分化形成生根发能力的胚状体结构,包埋形成人工种子,种植形成种苗.
解答: 解:(1)据图分析,步骤b表示脱分化,即叶组织块脱分化形成愈伤组织,步骤c表示再分化,即愈伤组织再分化形成生根发能力的胚状体结构.
(2)从叶组织块到种苗形成的过程属于植物组织培养,体现番茄叶片细胞具有全能性,即已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能.
故答案为:
(1)b  c
(2)全能性
点评:本题以人工种子制备过程为素材,考查植物组织培养的过程和原理,意在考查学生的识图和判断能力,属于容易题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

在肥沃的土壤中,种子萌发所需要的矿质元素主要来自(  )
A、土壤B、种子本身
C、土壤溶液D、水

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科目:高中生物 来源: 题型:

假设4个孩子的出生记录偶然在医院丢失.这4个孩子的ABO血型已知为A、B、AB、O.为了解决问题,所有他们的父母都做了血型检验(第3个孩子的父亲没有找到).检验结果见表:
家庭 1号 2号 3号 4号
血型 AB O A O 未找到 A O O
4个孩子与3号父亲的血型分别是(  )
A、A、O、B、AB、AB或B
B、B、A、AB、O、B
C、B、A、AB、O、B或AB
D、AB、A、B、O、B

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲、乙、丙、丁四人的血型各不相同.若用A型标准血清检查,乙和丁的血液可被凝集;经交叉配血试验,乙只能接受甲的血.据此推测这四个人的血型分别是(  )
A、A、B、AB、O型
B、O、B、A、AB型
C、O、AB、A、B型
D、O、A、B、AB型

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是有关细胞融合实验的示意图,请根据不同的实验操作回答问题:
(1)如甲细胞为人的细胞,乙细胞为鼠细胞,并分别用红、绿荧光染料标记细胞膜上的蛋白质.在这两种细胞开始融合时,细胞膜上的蛋白质“泾渭分明”,到融合过程完成时,两种颜色的荧光就均匀分布在丙细胞的表面了,这一实验可以清楚地说明
 

(2)如果甲、乙细胞是叶肉细胞,那么在融合之前,你认为应选用
 
酶,将细胞壁去掉.在融合过程中,常用的促融剂是
 

(3)如果甲代表动物的B淋巴细胞(可产生抗体),乙代表骨髓瘤细胞(不能产生抗体,可在培养液中培养),融合成的丙细胞经免疫分析,就可筛选出具识别功能的杂交瘤细胞.这种细胞不仅可通过
 
生殖方式无限繁殖,而且能够产生
 
,从而在医学诊断中,得到广泛重视和应用.
(4)如甲、乙两个细胞分别代表某种动物的雌雄配子,则两个细胞的融合过程为
 
.丙细胞核中基因的来源是
 

(5)如甲细胞为甲牛的供核细胞,乙细胞为乙牛的去核卵细胞,两种细胞融合成丙细胞后,再培育出一头小牛,则该小牛的大多数性状与
 
牛相似.

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科目:高中生物 来源: 题型:

图表示植物生长素与其对植物生长的促进作用的关系,据图回答下列问题:
(1)曲线OH段说明
 

(2)曲线HB段说明
 

(3)曲线上C点表示
 

(4)若某植物顶芽的生长素浓度为g时,产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的
 
区间.
(5)若燕麦幼苗做向光性实验,并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比是为1:2,则据图推测燕麦幼苗胚芽鞘尖端背光一侧生长素浓度范围是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧,胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A表示);图二是生长素对胚芽鞘生长的作用示意图.据图判断下列说法错误的是(  )
A、只有生长素浓度高于c点浓度时,生长素才会抑制胚芽鞘的生长
B、琼脂块中生长素浓度为d时,A会大于90°
C、琼脂块中生长素浓度在b点时A具有最小值
D、由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性

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科目:高中生物 来源: 题型:

生命物质、生命活动和生命世界蕴藏着大量的尚未揭示的自然奥秘,其复杂性需待物质科学各门学科间交叉渗透、协同探索来解开.以下是2005年十大科学突破中的四项,哪一项不属于生命科学的研究范畴(  )
A、“小矮人”的发现
B、人类早期胚胎克隆成功
C、凝聚态的研究
D、百万新基因的发现

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关个体发育的叙述中不正确的是(  )
A、植物个体发育过程中离不开生长素等植物激素的作用
B、个体发育中出现羊膜的动物有两栖类、鸟类和哺乳类
C、玉米的个体发育分为胚的形成和胚乳的形成两个阶段
D、荠菜受精卵形成具八个细胞的胚体需要三次有丝分裂

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