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如图为生态系统中能量流经某几个营养级的示意图,图中字母表示能量值.请据图回答:

(1)流经生态系统的总能量是
 

(2)能量从第二营养级到第三营养级的传递效率为
 
.(用图中字母表示)
(3)请画出图中缺少的所有箭头(画在答题纸上).
(4)初级消费者粪便中的能量包含在
 
中.(用图中字母表示)
(5)生态农业实现了能量的多级利用,利用的是图中
 
(用图中字母表示)的能量.
(6)能量流动是伴随着物质循环而进行的,碳以
 
形式进入初级消费者体内,以
 
形式被分解者利用.
考点:生态系统的功能
专题:
分析:分析题图:图示表示能量流经某生态系统第二营养级的示意图,其中a,d表示该营养级摄入的能量;b、e表示该营养级同化的能量;c、f表示用于生长、发育和繁殖的能量;g、i表示该营养级的粪便等中的未被同化的能量,h表示生物遗体的包含的能量.图中未表示呼吸作用中以热能的形式散失的能量.
解答: 解:(1)在生态系统中只有生产者才能进行光合作用等固定太阳能.流经生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能.              
(2)能量从第二营养级到第三营养级的传递效率为:
第三营养级同化的能量
传入第三营养级能量
=
e
d

(3)图中未表示呼吸作用中以热能的形式散失的能量.见图

(4)次级消费者粪便中的能量是上一营养级的能量,包含在a或g中.
(5)生态农业实现了能量的多级利用,利用的是图中g、i表示该营养级的粪便等中的未被同化的能量,h表示生物遗体的包含的能量.
(6)在生物群落内部,碳元素以有机物的形式沿着食物链和食物网传递,分解者利用有机物分解获取能量.
故答案为:
(1)生产者固定的太阳能              
 (2)
e
d

(3)见图
(4)a或g
(5)g   h    i
(6)有机物   有机物
点评:本题考查生态系统能量流动的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

根据有关的遗传系谱图进行判断.假设4号个体与一患病女性婚配,则生育出患有该遗传病孩子的概率是(  )
A、
1
4
B、
2
3
C、
1
3
D、
1
6

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关基因突变和基因重组的叙述中,不正确的是(  )
A、基因突变是指基因结构中碱基对的增添、缺失或替换
B、突变后的基因不一定能遗传给后代
C、基因型为Dd的高茎豌豆自交,子代高茎与矮茎分离比为3:1是由于基因重组而导致
D、非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于群落的结构与演替,下列叙述正确的是(  )
A、“远芳侵古道,晴翠接荒城”可看作人类活动对群落演替影响的典型实例
B、“野火烧不尽,春风吹又生”应属次生演替的实例
C、群落中各种群间不存在地理隔离,因而能进行基因交流
D、群落中植物的垂直结构可为动物创造多种多样的栖息空间和食物条件,从而为动物种群分层分布提供了基础

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科目:高中生物 来源: 题型:

发生在人体内环境的生理过程是(  )
A、唾液淀粉酶催化淀粉分解
B、胰岛素与特异性受体的结合
C、剧烈运动时产生乳酸
D、mRNA经酶催化分解成核苷酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于细胞全能性的叙述,错误的是(  )
A、在生物体所有的细胞中,受精卵的全能性最高
B、克隆羊的诞生证明了高度分化的动物细胞具有全能性
C、组织培养繁育花卉利用了植物细胞的全能性原理
D、生物体内细胞没有表现出全能性,是基因在特定时空下选择性表达的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于种群及其增长特点的叙述,正确的是(  )
A、样方法只能用于调查植物的种群密度
B、可以根据种群的性别比例来预测种群数量的变化趋势
C、在种群数量达到环境容纳量时,种群的出生率和死亡率基本相等
D、种群在理想条件下,在一定时期内出现“J型增长”,且K值逐渐增大

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为植物细胞部分的示意图,从左到右指出他们的膜(  )
A、细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核糖体膜
B、细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜
C、线粒体膜、高尔基体膜、叶绿体膜、内质网膜
D、叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、液泡膜

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞的说法正确的是(  )
①含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞
②蓝藻常常以群体形式生活,所以单个蓝藻不属于个体
③颤藻细胞内没有染色体,其遗传物质存在于拟核中
④细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养型生物.
A、①③B、①④C、②④D、③④

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