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10.下列关于基因工程的叙述,错误的是(  )
A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物
B.重组质粒的形成和扩增是在体外完成的
C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性
D.载体上的抗性基因能促进目的基因的表达

分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂.
(2)DNA连接酶:连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键.
(3)运载体:常用的运载体:质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒.
2、基因工程技术的基本步骤:
(1)目的基因的获取:方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成.
(2)基因表达载体的构建:是基因工程的核心步骤,基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等.
(3)将目的基因导入受体细胞:根据受体细胞不同,导入的方法也不一样.将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法;将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法;将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法.
(4)目的基因的检测与鉴定:分子水平上的检测:①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术;②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术;③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术.个体水平上的鉴定:抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等.

解答 解:A、目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物,A正确;
B、重组质粒的形成和扩增时在体外完成的,B正确;
C、大肠杆菌无内质网和高尔基体,不能对胰岛素原进行加工,因此人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性,C正确;
D、载体上的抗性基因便于筛选含有目的基因的受体细胞,但不能促进目的基因的表达,D错误.
故选:D.

点评 本题考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理、操作工具及操作步骤,掌握各操作步骤中需要注意的细节,能结合所学的知识准确判断各选项.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北邢台市高二下第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列对遗传物质的探索历程叙述正确的是

A.最初认为遗传物质是蛋白质,推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息

B.格里菲思肺炎双球菌转化实验表明了S型细菌中的转化因子是DNA

C.艾弗里在含有R型菌的培养基中加入S型菌的DNA,R型菌全部转化成S型菌

D.赫尔希、蔡斯用32P标记的T2噬菌体来侵染细菌,离心后的上清液中测不到放射性

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.根据基因工程有关内容回答下列问题:
(1)在基因工程的基本操作程序中,核心的步骤是基因表达载体的构建.
(2)构建基因的表达载体时,需要用DNA连接酶将目的基因和运载体连接起来.
(3)利用PCR技术扩增目的基因的前提,是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根据这一序列合成引物.
(4)常用的将目的基因导入微生物细胞的方法是用Ca2+(或CaCl2)处理受体细胞,使其成为能吸收周围环境中DNA分子的感受态细胞.
(5)某农科院开展“转基因抗虫棉”的科技研究,成功地将某种能产生抗虫毒蛋白的细菌的抗虫基因导入棉花细胞中,得到的棉花新品种对棉铃虫的毒杀效果高达80%以上.
应用Ti质粒的原因是其上的T-DNA可转移到受体细胞并整合到受体细胞的基因组DNA上,因此携带外源基因的DNA片段必须插入到植物细胞染色体上(部位).
(6)在基因工程的第四步中,要检测转基因生物的目的基因是否转录出了mRNA,采用的方法是分子杂交技术.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.下列说法正确的是(  )
A.基因工程中所使用的DNA连接酶有两类
B.逆转录作用的模板是cDNA
C.限制酶切割DNA分子后产生的末端均为黏性末端
D.基因工程中细菌拟核DNA也可作为运载体

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.水葫芦在20世纪初期作为观赏花卉引入中国,但是后来泛滥成灾,导致当地生物的种类和数量大大减少,回答下列问题.
(1)水葫芦能吸收水体中的N、P等无机盐,在水体富营养化时,能有效地抑制藻类的繁殖,这是因为二者的种间关系为竞争.水葫芦的这一作用,体现了生物多样性的间接 价值.
(2)水葫芦引入后,由于条件适宜,在该地迅速繁殖,若在5公顷的水域面积内环境的最大容纳量为56万株,则该地的水葫芦的种群密度约为5.6万株/公顷时种群数量的增长最快,短期内的增长曲线大致呈J型增长.
(3)研究人员发现,栖息有海牛的水域内水葫芦的数量不多,这是因为海牛喜食水葫芦,且食量惊人.该食物链中海牛处于第二营养级,理论上海牛最多能获得水葫芦同化量的20%
(4)现在有人提出以水葫芦为材料,生产沼气为人类利用.该措施体现了人类对能量流动关系的调整,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分.

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科目:高中生物 来源: 题型:实验题

15.疫苗对预防传染病具有重要意义.为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗,研究人员设计实验方案如下:
(1)制备疫苗
将纯化的某种病毒在特定的活细胞中培养、增殖.收获病毒后用灭活剂杀死,但要确保灭活病毒的抗原决定簇不被破坏且能被免疫细胞识别.这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗.
(2)用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力.
①实验原理:通过接种疫苗,灭活病毒进入实验动物体内可刺激B细胞,使之增殖、分化形成浆细胞并产生相应的抗体;当同种(相同)病毒再次侵入机体(二次免疫)时,机体能产生更强的特异性免疫反应.
②实验过程:将健康的实验动物分成多个实验组和对照组,每组若干只动物.
实验组的处理:接种适量的含疫苗的接种物,一段时间后再接种病毒.为确定该疫苗的有效浓度,不同实验组动物需接种含不同浓度的(灭活)病毒的疫苗.
对照组的处理:接种等量的不含疫苗的接种物(或等量的生理盐水),一段时间后再接种病毒.
③分析实验结果:统计实验组和对照组动物的发病率、存活率.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

2.下列生命系统结构层次的相关叙述错误的是(  )
A.单细胞生物同样有个体、种群结构层次
B.植物与动物一样具有相同的结构层次
C.生命系统某些结构层次中也包括非生物因素
D.杨树林属于生态系统构层次

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.很多人都爱鸟,属于真正的爱护鸟的行为是(  )
A.把自己喜爱的鸟养在笼子里观赏B.看与鸟有关的纪录片
C.到自然环境中去观赏自由生活的鸟D.把喜欢的鸟做成标本

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.在减数第一次分裂过程中不出现的是(  )
A.同源染色体配对联会B.非同源染色体的自由组合
C.每条染色体的着丝点一分为二D.同源染色体分离

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