A. | ①基因突变,②基因重组 | B. | ①基因重组,②染色体变异 | ||
C. | ①基因重组,②染色体突变 | D. | ①基因重组,②基因重组 |
分析 肺炎双球菌体外转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较
肺炎双球菌体外转化实验 | 噬菌体侵染细菌实验 | ||
不同点 | 方法不同 | 直接分离:分离S型细菌的DNA、多糖、蛋白质等,分别与R型菌混合培养 | 同位素标记:分别用32P和35S标记DNA和蛋白质 |
结论不同 | 证明DNA是遗传物质,蛋白 质不是遗传物质 | 证明DNA是遗传物质,不能证明蛋白质不是遗传物质(因蛋白质没有进入细菌体内) | |
相同点 | ①均使DNA和蛋白质区分开,单独处理,观察它们各自的作用; ②都遵循了对照原则; ③都能证明DNA是遗传物质,但都不能证明DNA是主要的遗传物质 |
解答 解:基因治疗是基因工程的应用之一,基因工程的原理是基因重组,加热杀死的S型肺炎双球菌能够使无毒的R型细菌转化为有毒性的S型细菌,是因为S型细菌的DNA整合到R型细菌中,发生了基因重组.
故选:D.
点评 本题主要考查基因重组的相关知识,意在考查学生对知识的记忆和理解能力,
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南三门峡市高二上学期入学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示神经元联系的一种形式,与此相关的表述,正确的是 ( )
A.刺激a处,会导致b处连续兴奋或抑制,c处也发生电位变化
B.刺激b处,不会引起a和c处发生电位变化
C.刺激c处,a和b处都会产生兴奋
D.刺激a处,b、c同时产生兴奋或抑制
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南三门峡市高二上学期入学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示人体生命活动调节机制的模式图,有关叙述中正确的是 ( )
A.若该图表示反射弧,兴奋都是以局部电流的形式传导
B.若该图表示突触的结构,则图中的b代表突触间隙
C.若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则d代表促甲状腺激素
D.若该图表示细胞免疫的过程,则b为浆细胞,c代表抗体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 假定②为正式实验,则①为预实验 | |
B. | 生长素促进扦插枝条生根和促进根的生长作用相同 | |
C. | 控制无关变量非常重要,如处理时间相同,植物材料相同等 | |
D. | 在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体只存在于真核生物细胞中,质粒只存在于原核生物细胞中 | |
B. | 染色体和质粒均与生物的遗传有关 | |
C. | 在基因工程中染色体和质粒均可以作为运载体 | |
D. | 染色体和质粒的化学本质相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培养人效应T细胞能产生单克隆抗体 | |
B. | 培养动物细胞的培养液中pH值在7.5至7.8之间 | |
C. | 每经过一次传代培养,培养瓶中的细胞都进行一次有丝分裂 | |
D. | 用胶原蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 高茎豌豆和矮茎豌豆杂交,后代都是高茎豌豆 | |
B. | 豌豆的黄色皱粒与绿色圆粒杂交,后代均为黄色圆粒 | |
C. | 短毛兔与长毛兔交配,后代中既有短毛兔,又有长毛兔 | |
D. | 红眼雌雄果蝇之间自由交配,后代中既有红眼果绳,又有白眼果蝇 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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