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    分泌促性腺激素释放激素、促甲状腺激素、肾上腺激素三种激素的器官分别是（　　）
    A、性腺、甲状腺、肾上腺
    B、下丘脑、垂体、垂体
    C、下丘脑、垂体、肾上腺
    D、垂体、垂体、肾上腺
    考点：动物激素的调节
    专题：
    分析：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：
    解答： 解：据分析可知，促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的；
    促甲状腺激素是由垂体分泌的；
    肾上腺素是由肾上腺分泌的．
    故选：C．
    点评：本题考查了人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，意在考查考生的识记能力和区分能力，难度不大．考生在识记过程中注意，下丘脑和垂体可以分泌不止一种激素，如下丘脑可以分泌促激素释放激素和抗利尿激素，而垂体可以分泌促激素和生长激素．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关细胞分化的叙述，正确的是（　　）
    A、不会导致细胞中蛋白质种类发生变化
    B、使细胞的数目和种类增多
    C、是细胞中不同基因选择性表达的结果
    D、会导致细胞中遗传物质改变

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    果皮色泽是柑桔果实外观的主要性状之一．现有三株柑桔，其果皮颜色分别    为：植株l黄色、植株2橙色、植株3红色．为探明柑桔果皮色泽的遗传特点，科研人员利用三株植物进行杂交实验，并对子代果皮颜色进行了调查测定和统计分析，实验结果如下：
    实验甲：植株1自交→黄色
    实验乙：植株2自交→橙色：黄色=3：1
    实验丙：植株1×植株3→红色：橙色：黄色=1：2：1
    实验丁：植株2×植株3→红色：橙色：黄色=3：4：1
    分析并回答：
    （1）根据实验
     
    可以判断出
     
    色是隐性性状．
    （2）若柑桔的果皮色泽由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则植株3的基因型是
     
    ，其自交后代的表现型及其比例为
     
    ．
    （3）植株2的基因型是
     
    ，橙色柑桔还有哪些基因型
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下分离方法正确的是（　　）
    A、无氮培养基可以用于分离根瘤菌和硝化细菌
    B、单细胞蛋白可以采用蒸馏、萃取、离子交换等方法进行分离提纯
    C、用不含精氨酸的培养液可分离出能合成精氨酸的突变菌株
    D、用2mol/L的NaCl溶液将DNA提取分离出来

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为正常人体内肝细胞与内环境之间物质交换的示意图，其中①、②、③、④分别表示体液的成分，a、b、c、d、e分别表示物质运输的途径，下列有关说法不正确的是（　　）
    A、若①中胰高血糖素含量上升，则通过a途径的葡萄糖量小于通过b途径的
    B、③中产生的热量是维持体温热量的主要来源之一
    C、肝糖原的分解在①中进行
    D、正常情况下，①、②、④的化学成分和理化性质在神经--体液--免疫的调节下保持动态平衡

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是夏日某C3植物一天时间内光合作用曲线图，据图回答问题：

    （1）该图中e点CO2吸收量降低的原因是
     
    ．
    （2）b点CO2吸收量为0，说明光合作用速率
     
    （填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用速率．
    （3）夏季中午时间C3植物光合作用有所减弱，被称为午休现象，而C4植物则很少出现这样的现象，这与C4植物叶片的结构有关，C4植物叶片横切面结构特点是：
     

    （4）参与光合作用的光反应场所在
     
    上，其中能转化光能的色素是：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为探究生长素对某植物插条生根的影响，某实验小组按下表进行实验，请分析回答：
         组别
    步骤    		ABCDEF
    配制溶液蒸馏水20mol?L-1
    生长素溶液    		50mol?L-1生长素溶液80mol?L-1生长素溶液110mol?L-1生长素溶液140mol?L-1生长素溶液

    选择插条    		选取该植物生长日期、带芽数目等相同的适宜插条若干支，随机分成六等分，并编号
    浸泡插条分别用等量蒸馏水、相应浓度生长素溶液浸泡插条12h
    扦插培养浸泡后的插条扦插在潮湿沙土中，培养时间及其他条件均相同
    实验结果  
    （1）设置A组实验的目的是
     
    ．
    （2）A组和F组的实验结果比较说明
     
    ；A组和E组的实验结果比较说明
     
    ；B组和C组的实验结果比较说明
     
    ．
    （3）由实验结果可确定促进插条生根的最适生长素浓度在
     
    mol?L-1之间．
    （4）实验小组进一步探究了生长素对此植物不同器官生长的影响，结果如图：
    ①A点对应的浓度对茎生长的效应是
     
    、对芽生长的效应是
     
    ；B点对应的浓度对茎生长的效应是
     
    ．
    ②分析10-8 mol?L-1对根、芽、茎的作用，得出的结论是
     
    ；从三条曲线可以看出，对生长素最敏感的器官是
     
    ．
    ③生长素浓度为10-10 mol?L-1时促进根的生长，而在10-7mol?L-1时却抑制根的生长，这反映了生长素生理作用的
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    此表为某些抗菌药物及其抗菌作用的原理，下列分析判断正确的是（　　）
    抗菌药物抗菌机理
    青霉素抑制细菌细胞壁的合成
    环丙沙星抑制细菌DNA解旋酶的活性
    红霉素能与细菌细胞中的核糖体结合
    利福平抑制敏感型的结核杆菌的RNA聚合酶的活性
    A、青霉素作用后使细菌因吸水而破裂死亡
    B、环丙沙星可抑制细菌DNA的复制过程
    C、红霉素可导致细菌蛋白质合成过程受阻
    D、利福平能够抑制RNA病毒逆转录过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述不正确的是（　　）
    A、a中上方或下方的4条染色体构成1个染色体组
    B、b细胞在减数分裂过程中会发生联会紊乱
    C、c代表的生物可能是二倍体，也可能是单倍体
    D、d代表的生物是单倍体

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