科目:高中生物 来源: 题型:
A、植物白天进行光合作用,夜间进行呼吸作用 |
B、植物的根一般不进行光合作用 |
C、植物光合作用大于呼吸作用时,表观为吸收二氧化碳释放氧气 |
D、萨克斯试验中“饥饿处理”的实质就是呼吸作用耗去淀粉 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种群的多样性是生物多样性的最基本内容 |
B、群落演替过程中生物多样性逐渐降低 |
C、物种多样性比较高的生态系统相对稳定 |
D、遗传多样性较低的种群适应环境能力强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、为育成抗除草剂的作物新品种,导入抗除草剂基因时只能以受精卵为受体 |
B、细菌的环状DNA是基因工程常用的运载体 |
C、通常用一种限制性内切酶处理含目的基因的DNA,用另一种限制性内切酶处理运载体DNA |
D、基因工程经常以抗生素抗性基因为标记基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生产者细胞内一定含有叶绿体,一定能固定CO2,都位于能量金字塔的同一营养级 |
B、分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物并释放出能量,供绿色植物再利用 |
C、分解者不一定是微生物,微生物也不一定是分解者 |
D、生产者和分解者在生态系统的物质循环和能量流动过程中是必不可少,而消费者在生态系统中不起作用,所以生态系统中可以没有消费者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
光强 | 照光时间 | 结 果 |
2000lx (弱光) | 0.5h | 无论光照时间的长短,都逐渐恢复正常形态.光照4小时和12小时后,形成很多叶绿素 |
2h | ||
4h | ||
12h | ||
4000lx (强光) | 1min | 光照10分钟和30分钟时,恢复正常形态的程度与上述光照4小时和12小时差不多,但是不能形成叶绿素.延长光照时间后叶绿素逐渐合成 |
4min | ||
10min | ||
30min |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、垂体只有与促甲状腺激素释放激素有关的受体 |
B、向正常人体内注射甲状腺激素,促甲状腺激素释放激素的含量不变 |
C、存在负反馈调节 |
D、甲状腺激素与生长激素具有拮抗作用 |
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