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    在下列选项中，用到植物组织培养技术的是（　　）
    A、利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株
    B、单倍体育种
    C、利用基因工程培育抗棉铃虫的棉花植株
    D、利用细胞工程培育“番茄一马铃薯”杂种植株
    考点：植物培养的条件及过程
    专题：
    分析：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株属于多倍体育种，该过程处理的是植物的雏体或幼苗，处理对象为独立的个体，无需进行组织培养；植物基因工程、单倍体育种和植物体细胞杂交过程中均运用了植物组织培养技术．
    解答： 解：A、用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗后，由植株正常生长、发育就可获得多倍体植株，不需要采用植物组织培养技术，A错误；
    B、单倍体育种常用花药离体培养得到单倍体植株，将花粉形成完整植株也属于植物组织培养，C错误；
    C、基因工程培养抗棉铃虫的棉花植株的过程中，将含有目的基因的棉花细胞形成转基因植物要用到植物组织培养技术，C正确；
    D、“番茄-马铃薯”杂种植株的形成过程：番茄和马铃薯的体细胞融合成一个杂种细胞（植物体细胞杂交技术），把杂种细胞培育成植株（植物组织培养技术），D正确．
    故选：BCD．
    点评：本题考查植物组织培养的应用，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，解题的关键是理解将细胞培育成植株即为植物组织培养．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    木槿属植物的插条经营养素和植物生长素处理后，对后来根的形成的影响如表，由表中结果不能推断出（　　）

    处 理 方 法    		                   根的数量
          无叶的插条      有叶的插条
           营 养 素           0           0
          植物生长素           0           6
    营养素和植物生长素           6           6
    A、营养素对根的形成无影响
    B、叶对根的形成提供了所必需的因子
    C、在没有叶的条件下，植物生长素阻止根的形成
    D、从外部提供植物生长素是植物形成的必需条件

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在植物组织培养过程中，当培养基中细胞分裂素与生长素的摩尔浓度的比值大致等于1时，未分化细胞可再分化成（　　）
    A、芽B、不定根
    C、愈伤组织D、外植体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    与绵羊体细胞相比，菠菜叶肉细胞中特有的细胞结构是（　　）
    A、细胞膜B、核糖体
    C、高尔基体D、叶绿体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某组织培养实验室的愈伤组织被真菌严重污染，为查找污染原因设计了4个实验，实验条件除图示外其他均相同．下列各图表示实验结果，据图可得出的初步结论是（　　）

    ①污染主要不是培养基灭菌时间短造成的
    ②污染主要来源于组织培养所用的离体组织
    ③调节培养基pH不能解决污染问题
    ④调节培养温度不能解决污染问题．
    A、①②③④B、②③④
    C、①③④D、①②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    愈伤组织进行再分化并产生出植物的各种组织和器官，进而发育成完整的植株，通常需要适合的（　　）
    A、光照B、温度
    C、营养物质D、激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    根据所学知识及图示回答下列关于生物进化和生物多样性的问题．
    下表为几种生物在细胞色素C的氨基酸组成上与人的差异比较，请据此回答有关问题：
    生物 黑猩猩 猕猴 鲸鱼 兔子 马 鸡 响尾蛇 金枪鱼 鲨鱼 小麦 酵母菌
    氨基酸差别 0 1 5 6 12 13 14 21 23 35 44
    （1）细胞色素C是真核生物细胞内，在有氧呼吸过程中起重要作用的一种蛋白质，据此可知细胞色素C主要分布在真核生物细胞的
     
    （细胞器）中．
    （2）根据进化理论，生活在不同环境中的黑猩猩、猕猴、鲸鱼、兔子、马是由共同祖先进化而来，他们在种类上产生差异可以用
     
    现象来解释．这一现象说明生物界进化向着
     
    方向发展的规律．图1、2、3是关于地雀的进化、发展过程示意图．其中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配．

    （3）上述
     
    类型地雀之间的关系能体现遗传多样性；能体现物种多样性的类型是
     
    ．
    （4）若干年后，小岛上出现地雀C的进化过程是
     
    ．
    （5）从图1 至图3的演变，反映了生物多样性发展的规律是
     
    ．图2时期，小岛和大陆的两个地雀种群的相关基因型种类和个体数如下表．
    甲 基因型 AATT AaTT aaTT AATt AaTt aaTt AAtt Aatt aatt 总数
    个体数 20 22 4 20 12 3 9 8 2 100
    乙 基因型 AATT AaTT aaTT
    个体数 196 168 36 400
    （6）种群甲和种群乙的基因库相比较，甲种群基因库
     
    （大、小）．种群甲的基因A的频率为
     
    ．
    （7）已知上述生物物种每个个体有2×104个基因，每个基因的突变几率都是10-5，则种群乙每一代中出现突变的基因数是
     
    个．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    分析有关科学探究的资料，回答问题．
    利用发光细菌对海水是否受到重金属污染程度及其污染程度进行生物监测．请完善下列实验设计，并回答问题．
    （1）实验原理：生活在海洋中的发光细菌，正常情况下，能发出荧光．但是，当海水受到重金属污染时，生活在此环境中的发光细菌，其代谢会受到影响，导致发光受到抑制．其抑制的程度可用抑光率（发光被抑制的百分率）来表示．
    （2）实验材料及器具：发光细菌悬液、受重金属污染的海水水样、3%NaCl溶液、荧光分光光度计（用于测定细菌发光强度）、试管等．
    （3）实验步骤：
    ①按表配制各组溶液：
    组   别 1 2 3 4 5
    3%NaCl溶液（mL） 4.74 4.49 4.24 3.99
    海水水样品（mL） 0.25 0.50 0.75 1.00
    发光菌悬液（mL） 0.01 0.01 0.01 0.01
    混合液中海水浓度（%） 0.05 0.10 0.15 0.20
    ②完善实验步骤：1号试管中应加入：3%NaCl溶液、海水水样、发光菌悬液分别为
     
    mL．
    ③各试管摇匀，培养15min后，利用
     
     进行测定．
    记录细菌
     
    ．
    （4）实验结果处理：
    ①计算相对抑光率：按照公式T%=
     
    计算各组相对抑光率．
    ②假如实验结果如图，则直角坐标系的横坐标名称是
     
    ，纵坐标名称是
     
    ．
    ③根据坐标图，填写表格．
    组别 1 2 3 4 5
    相对抑光率（%） 0
     
     
     
     
    （5）结论：根据实验结果，可以得出的结论是待测海水样品
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在生产啤酒和葡萄酒的过程中，都要利用酵母菌进行酒精发酵．以下说法正确的是（　　）
    A、酵母菌细胞结构具有核糖体但不具有线粒体
    B、在生产过程中酵母菌始终进行无氧呼吸
    C、每有一分子的乙醇产生，就释放一分子CO2
    D、发酵过程中氧化分解释放的能量50%以上转移到ATP中

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