(12分)PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,空气中转化成PM2.5的气体污染物主要有二氧化硫、氮氧化物、氨气、挥发性有机物。其中的SO2对植物的危害表现在能直接破坏植物的叶肉组织,使叶片失绿,严重危害植物的生长发育,浓度高时,会使植物枯死。下面是某研究小组为探究不同浓度SO2对不同植物生长影响的相关实验。
材料用具:无水亚硫化钠和稀硫酸((1:4),新鲜菠菜、油菜、青菜,330mL矿泉水瓶若干个,计时器,温度计,透明胶布等。
实验步骤:(补充完整)
第一步:取5个矿泉水瓶,分别编号1至5号,分别称取0.1g、0.2g、0.3g、0.4g无水亚硫化钠(下表中对应的SO2浓度) ________;
第二步:选取5片大小相当的菠菜叶,按右图所示实验装置固定好叶片。
第三步:向1至4号瓶内各注入适量的稀硫酸(注意不要弄到叶片上),立即拧紧瓶盖,放在窗口处;
第四步:重复第一~第三步分别处理油菜叶和青菜叶。
第五步:________。
表:不同浓度的SO2对菠菜/油菜/青菜生长的影响(室温:18℃)
编号 | SO2浓度(g/L) | 菠菜/油菜/青菜受害时间(min) | |||
出现黄斑 | 较多黄斑 | 大面积变黄 | 整体变黄 | ||
1 | 0.141 | 7 / 24 / 20 | 28 / 30 / 28 | 39 / 38 / 35 | 49 / 54 / 43 |
2 | 0.282 | 3 / 17 / 13 | 6 / 25 / 20 | 10 / 32 / 24 | 20 / 46 / 31 |
3 | 0.423 | 2 / 7 / 11 | 4 / 22 / 18 | 9 / 28 / 22 | 15 / 34 / 28 |
4 | 0.564 | 1 / 5 / 6 | 3 / 10 / 12 | 7 / 15 / 16 | 13 / 24 / 20 |
5 | 0 | ─ | ─ | ─ | ─ |
(12分)(1)第一步:放入1至4号瓶内,5号瓶作为空白对照
第五步:随时观察叶片的变化,并记录实验现象和数据
(2)a.SO2浓度越大,对植物的影响越大
b.相同SO2浓度下不同植物产生相同病症所需时间不同
(3)图
解析试题分析:本实验的目的是探究不同浓度SO2对不同植物生长影响,所以自变量是SO2的浓度。结合表格可知该实验设计为5组,其中一组为空白对照,其余四组为对比实验。在结合实验设计的原则,可确定实验步骤如下:
第一步:取5个矿泉水瓶,分别编号1至5号,分别称取0.1g、0.2g、0.3g、0.4g无水亚硫化钠(下表中对应的SO2浓度) 放入1至4号瓶内,5号瓶作为空白对照;
第二步:选取5片大小相当的菠菜叶,按右图所示实验装置固定好叶片。
第三步:向1至4号瓶内各注入适量的稀硫酸(注意不要弄到叶片上),立即拧紧瓶盖,放在窗口处;
第四步:重复第一~第三步分别处理油菜叶和青菜叶。
第五步:随时观察叶片的变化,并记录实验现象和数据。
(2)由表格纵行数据可看出SO2浓度越大,对植物的影响越大;由表格横行数据可看出相同SO2浓度下不同植物产生相同病症所需时间不同。
(3)坐标曲线中要反映SO2浓度为0.282g/L时三种植物叶片变化与受害时间的关系,由此可知坐标曲线的横坐标含有为叶片变化(黄斑情况),纵坐标含义为受害时间。结合表格编号2的那行数据描点连线即可。
考点:本题考查实验知识,意在考查实验设计能力及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(8分)下图为某病毒侵入机体被杀伤过程图解,据图回答:
(1)细胞①为 与靶细胞密切接触,激活靶细胞内溶酶体,导致靶细胞裂解死亡,通过该细胞进行免疫的方式称为 。
(2)靶细胞裂解后,要进一步清除抗原往往需要与 免疫相结合。
(3)右图细胞为 ,它直接是由 分化而来的。通过该细胞进行免疫的方式称为 ,该细胞产生的物质的化学本质是 ,合成场所为[ ] 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(12分)下图是生态系统中碳循环的示意图,请据图回答下列问题:
(1)上图中缺少的一个重要箭头是___________________(从何处到何处)。
(2)图中在A过程中起作用的生态系统的功能成分是________。
(3)生态系统能够维持相对稳定,在于生态系统具有 。目前,图中的 过程,破坏了生态系统的碳循环,导致了全球气候变化这一全球性生态环境问题,对生物圈的稳定性产生不利影响。
(4)生态系统中物质循环的特点是: 和 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(7分)还原氢[H]在生物的生理活动中起重要作用,高等植物的光合作用中,[H]产生自水的光解,作用是在暗反应中将_____________ 还原为糖等有机物。在呼吸作用中,[H]来自有机物的脱氢,有氧呼吸中,[H]受体是_________,该过程释放大量的能量。无氧呼吸中,[H]受体是丙酮酸等代谢中间产物。将它们还原为_____________或_____________。
生物学家研究发现,类球红细菌是一种光合细菌,能在厌氧光照条件下分解有机物,并释放氢气。上海某中学研究性学习小组的同学就类球红细菌作相关研究发现,多种的元素对类球红细菌的产氢量有影响。下列是他们完成相关的许多实验之一:
a.配制类球红细菌适宜的液体培养基,严格消毒后分为若干组,各组均加入等量的类球红细菌
b.向各组培养液中加入一定浓度的钼离子,其浓度分别为5,10,15,20,30,60,100(μm)
c.将各组置于相同且适宜的条下件培养,收集所产生的氢气并测量气体量。
回答问题:本实验的目的: ______________________________________________
该实验至少两个无关变量______________________________________
为使实验结果理为准确,实验组数应分为_____________个。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(9分)下表是植物生长调节剂CPPU(细胞分裂素类)、GA3(赤霉素类)对青脆李叶片影响的相关实验数据。请回答:
(1)CPPU和GA3是人工合成的对植物的 具有调节作用的化学物质。
(2)由表中数据可知,实验组都能通过提高 和 来提高净光合速率,因为前者可以 ,后者可以加速光合产物运输到果实中,减少叶片中光合产物(葡萄糖等有机物)的积累,从而提高净光合速率。
(3)进一步研究发现,实验组都可以增加叶片的体积,原因分别是 。
(4)用30 mg·L-1CPPU和50 mg·L-1GA3分别处理两株完全相同的植株,在所有条件都相同且适宜的情况下,预计一段时间后,用 处理的植株果实的产量更高,原因是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(共7分)下图为生物圈中碳循环示意图,其中①至⑩表示过程,Ⅰ至Ⅳ表示细胞中的某些结构。据图分析下列相关的问题:
(1)图中表示绿色植物光合作用过程的是 、呼吸作用过程的是 。(请用图中数字符号填写)
(2)甲代表的生态系统成分是 ,该成分包括绿色植物和X,其中的X在过程①中与绿色植物最主要的不同是 。丙代表分解者,其中的Y主要指 类生物。
(3)图中结构Ⅲ与Ⅳ最主要的区别是 。
(4)正常情况下,①=②+③+④,故大气中的CO2含量相对平衡,但是⑥这一途径使地层中经过千百万年而积存的碳元素在很短的时间内大量释放,打破了生物圈中碳循环的平衡,导致温室效应,对人类的生存构成威胁.请智慧的你提出降低温室效应的措施(至少两条) 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(9分)如图是真核细胞内呼吸作用过程的图解,请据图回答有关问题:
(1)物质X是_______,它可以通过植物的_______作用产生。
(2)物质Y可使溴麝香草酚蓝水溶液发生的颜色变化为由蓝色变成绿色再变成________。②和⑤过程中物质Y产生的场所分别是________。
(3)人体内不能进行________(填序号)过程,原因是
。
(4)在细胞呼吸过程中,实现的能量转换是有机物中稳定的化学能转换成________。
(5)花盆里的土壤板结后,需要及时松土,其目的是促进________(填序号)过程的进行,从而产生大量能量,有利于________的吸收。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分)如图是一个反射弧和突触的结构示意图,根据图示信息回答下列问题:
(1)图1中代表感受器的应为标号________,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜内电位变化为_______。
(2)假如图3中的Y来自图1中的A,图3中的X来自大脑皮层,当感受器接受一个刺激后,导致效应器产生反应,则Y释放的物质具有使突触后膜产生_________的作用,如果大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应,则X释放的物质对突触后膜具有
_________作用。
(3)缩手反射属于__________反射,当我们取指血进行化验时,针刺破手指的皮肤,但我们并未将手指缩回。这说明一个反射弧中的低级中枢要接受____ ____ 的控制。
(4)只破坏图1中的结构③,利用电刺激设备,通过观察⑤的反应,如何判断②和④在反射弧中的功能?
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(6分)酵母菌是一类单细胞真菌,在生活实践中常用于酿酒和发面,为了探究酵母菌的呼吸作用类型,某生物兴趣小组的同学将实验材料和用具按下图安装好并进行了相关实验。请据图分析作答:
(1)甲、乙两组酵母菌的呼吸方式分别是 、 。
(2)甲组实验中,质量分数为10%的NaOH溶液是为了 ,乙组B瓶应封口放置一段时间,以除去瓶中的 后,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶。
(3)上述实验中可观察到的现象是 。
(4)若A、B两瓶中的酵母菌溶液起始的种群密度、体积等均相同,按图中装置培养一段时间,则实验结束时两瓶中酵母菌种群密度的大小关系是A B(填“>”或“=”或“<”)。
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