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下列物质中,有的属于构成人体的氨基酸,有的不是,若将其中构成人体的氨基酸缩合成化合物,则其中含有氨基、羧基和肽键数目依次是(  )
A、3、3、2
B、2、2、3
C、3、2、2
D、3、4、2
考点:蛋白质的合成——氨基酸脱水缩合
专题:
分析:分析题图:氨基酸的结构通式为:,由此可见,每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基,并且他们都连结在同一个碳原子上.因此,图中①④⑤属于合成蛋白质的氨基酸.
解答: 解:由以上分析可知,①④⑤属于合成蛋白质的氨基酸,其中①的R基团中含有1个羧基,④和⑤的R基团中各含有1个氨基;
(1)蛋白质分子中的氨基数=R基中的氨基数+肽链数=2+1=3个;
(2)蛋白质分子中的羧基数=R基中的羧基数+肽链数=1+1=2个;
(3)肽键数目=氨基酸数目-肽链数=3-1=2个.
故选:C.
点评:本题考查氨基酸的结构特点、蛋白质的合成--氨基酸脱水缩合,要求考生识记氨基酸的结构通式及结构特点,能准确判断图中5种分子哪些属于氨基酸;识记氨基酸的脱水缩合过程,掌握蛋白质中氨基数和羧基数的计算方法.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

处于分裂过程中的动物细胞,排列在赤道板上的染色体的形态和大小各不相同,该细胞可能是(  )
A、体细胞
B、初级精母细胞或初级卵母细胞
C、卵细胞
D、次级精母细胞或次级卵母细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某植物细胞的部分结构,相关叙述错误的是(  )
A、在蛋白质合成旺盛的细胞中,[1]的数目较多,[3]较大
B、蓝藻细胞内产生ATP的结构没有[4]
C、[5]参与合成的磷脂,除满足自身需要外,还参与[2]等细胞器的形成
D、[1][2][3][4][5]都属于细胞的生物膜系统

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科目:高中生物 来源: 题型:

图为测定神经元电位变化的示意图,刺激图中a、b两点,指针偏转的次数分别是(  )
A、1、1B、1、2
C、2、2D、2、1

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物体内的蛋白质千差万别,其原因不可能是(  )
A、蛋白质的空间结构不同
B、组成肽键的化学元素不同
C、氨基酸排列顺序不同
D、组成蛋白质的氨基酸种类和数量不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

核酸是生物的遗传物质,核苷酸是组成核酸的单体,如图.下列表述正确的是(  )
A、人肝细胞中的b有8种,m有4种,a有2种
B、真核生物的a为脱氧核糖,原核生物的a为核糖
C、病毒核酸中m的排列顺序可以代表b的排列顺序
D、大肠杆菌的DNA主要位于细胞核,RNA位于细胞质

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科目:高中生物 来源: 题型:

有性生殖的出现直接推动了生物的进化,其原因是(  )
A、有性生殖是高等生物所存在的生殖方式
B、有性生殖比无性生殖更晚出现
C、有性生殖是由减数分裂形成的
D、通过有性生殖,实现了基因重组,增强了生物的变异性

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列有关微生物培养及利用问题:
(1)在腐乳制作的发酵过程中发挥主要作用的生物属于
 
(原核生物/真核生物).
(2)泡菜的制作原理是利用蔬菜中的糖分在乳酸菌的作用下发酵腌制而成,用反应式表示其原理为
 

(3)微生物培养基除需要充足的碳源、氮源、无机盐和水外,还需要满足微生物生长对
 
 
 
的需求.
(4)表为某种微生物的培养基配方:
KH2PO4 Na2HPO4 MgSO4?7H2O 葡萄糖 尿素 琼脂
1.4g 2.1g 0.2g 10.0g 1.0g 15.0g
上表培养基中的物质溶解后,用蒸馏水定容到1000mL.
此培养基可以用于分离出能
 
的细菌,采用
 
(方法)接种,
为了保证结果准确,一般选择菌落数在
 
的平板计数.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示物质通过红细胞膜的示意图,请回答:

(1)K+、O2和葡萄糖三种物质中,通过B方式进入红细胞的是
 

(2)若在细胞中注入某种呼吸抑制剂,
 
方式将会受到较大影响.
(3)经研究发现红细胞悬液为不透明的红色液体,而红细胞发生溶血后,光线比较容易通过溶液,溶液会逐渐澄清,所以可通过红细胞悬液澄清的速度判断红细胞溶血速度,进而根据红细胞溶血速度来判断物质进入红细胞的速度.请你利用以下实验材料,设计实验判断葡萄糖和甘油进入红细胞的速度.
材料用具:稀释的羊红细胞悬液、0.3mol/L的葡萄糖溶液、0.3mol/L的甘油溶液、试管、量筒、计时器、试管架、笔.
实验步骤:
①取2支试管,分别标记为A、B.
②分别量取
 
 
各10mL,注入A、B两支试管.
③分别量取1mL
 
注入A、B两支试管中,同时开始计时,记录
 

结果及结论:
①如果加入葡萄糖溶液的试管内溶液澄清所用的时间短,说明葡萄糖比甘油进入细胞的速度快;
②如果
 
,说明甘油比葡萄糖进入细胞的速度快;
③如果
 
,说明葡萄糖和甘油进入细胞的速度相同.

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