A. | F1中未出现的那个性状 | B. | F1中出现的那个亲本性状 | ||
C. | 后代中不出现的那个性状 | D. | 后代中不常出现的那个性状 |
分析 生物的性状由基因控制,基因有显性和隐性之分;显性基因是控制显性性状发育的基因,隐性基因,是控制隐性性状的基因;
生物体的某些性状是由一对基因控制的,当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时,生物体表现出显性基因控制的性状;
当控制某种性状的基因都是隐性时,隐性基因控制的性状才会表现出来.
解答 解:A、具有相对性状的个体杂交,杂种F1未出现的亲本性状就是隐性性状,例如DD(高茎豌豆)×dd(矮茎豌豆)→Dd(矮茎豌豆),则矮茎豌豆没有表现出来,矮茎豌豆就是隐性性状,A正确;
B、具有相对性状的个体杂交,杂种F1未出现的亲本性状就是隐性性状,例如DD(高茎豌豆)×dd(矮茎豌豆)→Dd(矮茎豌豆),则F1中出现的那个亲本性状是显性性状,B错误;
C、当控制某种性状的基因都是隐性时,隐性基因控制的性状就会表现出来,例如矮茎豌豆的基因型是dd,C错误;
D、后代中不常出现的性状与显隐性关系不大,D错误.
故选:A.
点评 本题考查显性性状和隐性性状的概念,要求考生识记显性性状和隐性性状的概念,掌握两者的关系,能根据题干选出正确的答案,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年陕西省渭南市高一上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
在生物学的研究中,一般要经历的过程是( )
A.发现问题、作出假设、进行实验、验证假设、得出结论
B.发现问题、作出假设、进行实验、提出问题、解决问题、得出结论
C.发现问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论
D.提出问题、进行实验、验证假设、得出结论
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞形态发生改变 | B. | 细胞器数量的改变 | ||
C. | 细胞内蛋白质的种类、数量不同 | D. | 细胞核遗传物质的改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 诱发基因突变 | B. | 引起染色体畸变 | C. | 选择表现型 | D. | 导致基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
细菌在含青霉素的培养基上的生长情况 | 细菌在含四环素的培养基上的生长情况 | |
① | 能生长 | 能生长 |
② | 能生长 | 不能生长 |
③ | 不能生长 | 不能生长 |
A. | ①是c;②是b;③是a | B. | ①是a;②是b;③是c | ||
C. | ①是c;②是b;③是a和b | D. | ①是a和b;②是c;③是b |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 流经该生态系统的总能量大于生产者所固定的太阳能 | |
B. | 芦苇在湿地边沿随地势高低分布不同,属于群落的水平结构 | |
C. | 该人工湿地的蓄洪防旱功能,体现了生物多样性的间接价值 | |
D. | 该人工湿地的构建充分运用了物质和能量循环再生、多级利用的原理 |
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