由于卵细胞比较大操作方便等.应用较广泛.利用卵细胞培育二倍体是目前鱼类育种的重要技术．其原理是经辐射处理的精子入卵后不能与卵细胞核融合.只激活卵细胞分裂.后代的遗传物质全部来自卵细胞．关键步骤包括:①精子染色体的失活处理,②卵细胞染色体二倍体化,③后代染色体检测．请据图回答．(1)辐射处理可导致精子染色体断裂失活.丧失受精能� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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由于卵细胞比较大操作方便等，应用较广泛，利用卵细胞培育二倍体是目前鱼类育种的重要技术．其原理是经辐射处理的精子入卵后不能与卵细胞核融合，只激活卵细胞分裂，后代的遗传物质全部来自卵细胞．关键步骤包括：①精子染色体的失活处理；②卵细胞染色体二倍体化；③后代染色体检测．请据图回答．

（1）辐射处理可导致精子染色体断裂失活，丧失受精能力，这属于

变异．
（2）卵细胞的二倍体化有两种方法．用方法一获得的子代是纯合二倍体，导致染色体数目加倍的原因是

；用方法二获得的子代通常是杂合二倍体，这是因为在四分体时期

发生了交叉互换，导致基因重组造成的．
（3）用上述方法繁殖鱼类并统计子代性别比例，可判断其性别决定机制．若子代性别比例为

，则其性别决定为XY型；若子代性别比例为

（WW个体不能成活），则其性别决定为ZW型．
（4）已知金鱼的正常眼（A）对龙眼（a）为显性，基因B能抑制龙眼基因表达，两对基因分别位于两对常染色体上．偶然发现一只有观赏价值的龙眼雌鱼，若用卵细胞二倍体化的方法进行大量繁殖，子代出现龙眼个体的概率为

；若用基因型为AABB的雄鱼与该雌鱼杂交，子二代出现龙眼个体的概率为

．

考点：生物变异的应用,基因的自由组合规律的实质及应用,低温诱导染色体加倍实验

专题：

分析：阅读题干和题图可知本题是变异与育种，先分析题图，对两种育种方法进行梳理，然后结合问题涉及的具体内容进行解答．

解答： 解：（1）由题意可知，辐射处理可导致精子染色体断裂，因此这属于染色体结构变异．
（2）由题意可知，二倍体鱼的卵细胞的染色体组是一个，若获得纯合二倍体，图中方法一是，可以用低温处理卵细胞，抑制纺锤体的形成，从而使染色体加倍；方法二是
低温抑制极体排除，两个极体进行融合，形成二倍体，由于减数分裂时，同源染色体的非姐妹染色单体间容易发生交叉互换，所以这种方法形成的二倍体往往是杂合二倍体．
（3）若鱼的性别决定是XY型，雌鱼产生的卵细胞的性染色体是X，加倍后为XX全是雌性；若鱼的性别决定是ZW型，雌鱼产生的卵细胞的性染色体是Z或者W，加倍后是ZZ或者WW，由于WW不能成活，所以子代的性染色体组成是ZZ，全为雄性．
（4）由题意可知，这只有观赏价值的龙眼雌鱼的基因型是aabb，若用卵细胞二倍体化的方法进行繁殖后代的基因型全是aabb，表现为龙眼，若用基因型为AABB的雄鱼与该雌鱼杂交，子一代的基因型是AaBb，子二代基因型是aabb的概率是1/16
故答案应为：
（1）染色体结构（2）低温抑制纺锤体的形成同源染色体的非姐妹染色单体间
（3）全是雌性全是雄性（4）100% 1/16

点评：本题的知识点是染色体结构变异，染色体数目变异与育种，根据后代性别比例判断性别决定的类型，主要考查学生的识图能力和应用题图信息解决问题的能力，以及运用遗传变异知识解决生活中实际问题的能力．

练习册系列答案

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科目：高中生物 来源： 题型：

下列有关实验的目的、材料和所用试剂正确的一组是（　　）

	实验目的	实验材料	实验试剂
A	检测生物组织中的还原糖	番茄组织样液	斐林试剂
B	细胞大小与物质运输的关系	琼脂块	NaOH、酚酞
C	观察DNA和RNA在细胞中的分布	人口腔上皮细胞	盐酸、蒸馏水、吡罗红、甲基绿染色剂
D	探究温度对酶活性的影响	3%过氧化氢溶液	过氧化氢酶溶液

A、A

B、B

C、C

D、D

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科目：高中生物 来源： 题型：

某同学在学习了“植物的生长具有向光性”后，想进一步弄清向光性的表现程度与光照强弱是否有关．
（1）他从互联网上查阅相关资料，获得如下材料：
研究表明，植物的向光性与光照强度有关，其关系如右图所示．
该同学根据上述曲线可得到的结论是

．
（2）为验证此结论，他设计了如下实验．实验步骤如下：
①选取生长健壮、长度、大小基本相同的燕麦胚芽鞘60株，
随机均分成6组，依次编号为A、B、C、D、E、F．
②将6组胚芽鞘分别种植于6个相同的暗室内，A～E组在距胚芽鞘0.5m处分别利用功率为30W，60W、90W、120W、150W的白炽灯照射，F组不用灯光照射．
③培养10天后，测量每株胚芽鞘的弯曲度（与竖直方向的夹角，向光弯曲为正值，背光弯曲为负值），将数据记录于下表，并计算出每组的平均值．

胚芽鞘	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	平均值
A组	6	8	8	7	7	9	8	10	9	8	8
B组	16	15	14	15	15	16	17	14	13	15	15
C组	22	20	21	22	23	23	22	21	22	24	22
D组	22	23	23	25	24	23	23	22	23	22	23
E组	17	17	15	16	17	10	17	18	18	17	17
F组	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

实验分析：
①每组胚芽鞘都为10株的理由是控制

变量，使每组所用胚芽鞘数相同、避免偶然因素造成

的误差等．
②由于白炽灯通电后的热效应，步骤②中因白炽灯的功率不同，已引入一个无关变量，该无关变量是

．为控制该变量，你的建议是

．
③该同学根据实验所得数据发现与要验证的结论并不完全吻合，分析其原因最可能是

．
④该同学在测量时还发现，每组胚芽鞘的总长度（L）表现为L_F＜L_A＜L_B＜L_C＜L_D≈L_E．产生这一结果的主要环境因素是

．

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科目：高中生物 来源： 题型：

如图表示某植物在红光照射下，叶肉细胞中发生的一系列生化反应（图中的SSU、LSU和LHCP表示三种不同的蛋白质）．
请分析回答：
（1）完成图中的过程①时，需遵循的碱基互补配对原则是

，此过程既需要

作为原料，还需要与基因启动部位结合的

酶进行催化．由图分析，过程②发生在位于

的核糖体上．
（2）若图中的LHCP中有一段氨基酸序列为“---丝氨酸---谷氨酸---”，携带丝氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密码子分别为AGA、CUU，则基因b中供转录用的模板链碱基序列为

．从图中分析，LHCP合成后转移至

上发挥作用，影响与之相关的光合作用过程的主要环境因素是

（至少答两点）．
（3）图中的SSU和LSU组装成Rubisco酶，说明Rubisco酶的合成受

控制．从其分布位置推断，RuBisCo酶与光合作用的

阶段有关．

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科目：高中生物 来源： 题型：

分析回答有关遗传病的问题．
半乳糖转化为葡萄糖才能被人体利用，如图所示半乳糖转化为葡萄糖的过程，其中控制图中这三种酶的显性基因分别位于17号、9号、1号染色体上，任何一种酶缺乏均可导致半乳糖代谢障碍，出现半乳糖血症．

（1）据图分析下列叙述正确的是

（多项选择）
A．基因通过控制酶的合成来控制（半乳糖）代谢过程，进而控制生物体的性状
B．一个性状可以由多个基因控制
C．如果基因A不表达，基因B、基因C也不表达
D．控制三种酶的基因位于常染色体上，遵循基因的自由组合规律
（2）下表是某半乳糖血症患者及其父母与正常人（基因纯合）体内三种酶的活性比较．（任意一对基因杂合都会导致相应的酶活性约为正常人的一半，但可以维持代谢．）

	平均活性（μM转换/小时/g细胞，37℃）
	酶①	酶②	酶③
正常人（AABBCC）	0.1	4.8	0.32
半乳糖血症患者	0.09	＜0.02	0.35
患者的正常父亲	0.05	2.5	0.17
患者的正常母亲	0.06	2.4	0.33