某生态系统仅有甲、乙、丙、丁、戊 5 个种群形成一定的营养结构,下表列出了各种群同化的能量。图 1 表示有关种群乙的能量变化,其中①~⑦表示能量值的多少。图2 是种群乙 10 年内种群数量变化的情况,图中 λ 表示该种群数量是上一年种群数量的倍数。
种群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
同化能量 | 1.1×108 | 2×107 | 1.4×109 | 9×107 | 3.4×106 |
(1)该生态系统中的食物网有________条食物链。
(2)种群乙是该生态系统营养结构中的第______营养级,若甲的数量减少,戊的数量______(会/不会)发生明显变化。
(3)图1 中 (数字)=2×107,C 表示 。
(4)图2 中 点的种群年龄组成是衰退型。
(5)一般来说,生态系统的主要功能包括能量流动、物质循环、 等功能。
(6)一块弃耕后的牧草地上形成灌木后,其恢复力稳定性将 。
科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省泉州市高三(上)期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014春•赣州期末)下列哪一实例能说明微量元素是生命活动所必需的( )
A.Mg是叶绿素不可缺少组成成分
B.油菜缺少B时只开花不结果
C.哺乳动物血液中Ca2+盐含量太低会抽搐
D.人体内Mn的含量过高会导致运动失调
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科目:高中生物 来源:2016届江西师大附中等校高三上第一次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
将酵母菌研磨成匀浆,离心后得上清液(细胞质基质)和沉淀物(含线粒体),把等量的上清液、沉淀物和未曾离心的匀浆分别放入甲、乙、丙三个试管中,各加入等量葡萄糖溶液,然后置于隔绝空气的条件下。下列叙述正确的是
A.甲试管中最终产物为CO2和H2O
B.乙试管中的糖不会氧化分解
C.丙试管内有大量的ATP产生
D.丙试管中无CO2产生
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科目:高中生物 来源:2016届江苏省高三上第二次质量检测生物试卷(解析版) 题型:选择题
果蝇某性状受一对等位基因控制,突变型雄蝇只能产生雄性子代,下图为该性状遗传系谱图,已知Ⅱ-3无突变基因。下列说法正确的是
A.该突变性状由常染色体上隐性基因控制
B.Ⅰ-1是携带者的概率是1
C.Ⅲ-11的突变基因来自于I-2
D.果蝇群体中该突变基因的基因频率逐代下降
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科目:高中生物 来源:2016届贵州省高三第五次模拟生物试卷(解析版) 题型:综合题
果蝇的红眼(A)对白眼(a)是显性。长翅(B)对残翅(b)是显性。现有红眼长翅雌果蝇和红眼长翅雄果蝇杂交。子代的雄果蝇中,红眼长翅:红眼残翅:白眼长翅:白眼残翅=3∶l∶3∶1。雌果蝇中红眼长翅:红眼残翅=3∶l。
(1)亲本的基因型是_____________。雄性亲本的一个精原细胞产生精细胞的基因型一个是BXA,则另三个是___________。
(2)若对雌性亲本测交,子代雌性个体中与雌性亲本表现型相同的个体占子代总数_______。
(3)果蝇的长翅(B)对残翅(b)为显性。但是,即使是纯合的长翅品系的幼虫,在35℃温度条件下培养(正常培养温度为25℃),长成的成体果蝇仍为残翅。这种现象称为“表型模拟”。这种模拟的表现性状能否遗传?
现有一只残翅果蝇,如何判断它是属于纯合bb还是“表型模拟”?
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图为某学生进行某实验的基本操作步骤,请回答以下问题:
(1)你认为他做该实验的目的是_______。
(2)B步骤主要观察洋葱鳞片叶表皮细胞中紫色________的大小以及________的位置。
(3)请描述C步骤的操作方法:________________。
(4)某学生在F步骤观察时,发现质壁分离不能复原,最可能的原因是___________。
(5)如果将蔗糖溶液换成1mol/L KNO3溶液,会发生_____________现象,原因是溶质分子以__________方式进入细胞液,使细胞液浓度逐渐升高,细胞由失水变成吸水。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
可以与细胞膜形成的吞噬泡融合,并消化掉吞噬泡内物质的细胞器是( )
A.线粒体 B.内质网 C.溶酶体 D.高尔基体
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省衡阳市高一上学期联赛生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关酶的叙述错误的是 ( )
A.酶提供了反应过程所必需的活化能
B.唾液淀粉酶的基本组成单位是氨基酸
C.同一种酶可以存在于不同的活细胞中
D.脂肪酶变性失活后加双缩脲试剂呈紫色
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省漳州市八校高三第一次联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
比较胚胎干细胞与胰腺泡细胞,相同的是
A.线粒体的功能 B.发育的全能性
C.膜蛋白的种类和数量 D.内质网上核糖体的数量
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