分析 据图分析:根据图一中B上的神经节或F处的突触结构可以判断出:A是感受器;B是传入神经;C是神经中枢;D为传出神经;E为效应器;F为突触结构.
图二为从蛙体内剥离出某反射弧的一部分,甲为神经中枢,1、2、3、4为四个实验位点.
图三中①、②、③分别是突触小泡、突触前膜和突触后膜.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
解答 解:(1)据图分析,F是突触结构,在F处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号.由于神经递质只能由突触前膜释放,然后作用于突触后膜,所以兴奋在突触处的传递是单向的.图三所示结构分布于图一中的F突触部位,①突触小泡中含有作为信号的化学物质叫神经递质,该物质出细胞的方式为胞吐,该过程反应了细胞膜具有流动性的结构特点;①突触小泡中的化学物质从突触前膜释放后,作用于突触后膜,从而引起下一个神经元兴奋或抑制.
(2)图中E点兴奋时,此处神经纤维膜内的电位变化为由负电位变为正电位.
(3)此题为探究实验,实验中巧选刺激点是关键,本题类似于探究兴奋在神经元之间的传递,可在微电流计的左侧或右侧各选一个刺激点(1或4),然后通过微电流计指针的变化情况来确定.如果左侧为传出神经,即4位于传入神经上,则刺激4,电信号传递给3时微电流计则先发生一次方向向右的偏转,然后通过神经中枢传递给2时再发生一次方向向左的偏转;如果左侧为传入神经,即则4位于传出神经,刺激4时,3处有电位变化,而2处无电位变化,因此微电流计只有1次方向向右的偏转.如果刺激1处,同理分析即可.
(4)由于患者体内产生的抗体“敌我不分”地将自身物质当做外来物质而攻击而导致机体发病属于自身免疫病.
故答案为:
(1)突触 电信号→化学信号→电信号 单向 神经递质 胞吐 流动性 兴奋或抑制
(2)由负电位变为正电位
(3)4 2 1(或1 1 2)
(4)自身免疫
点评 本题结合反射弧图解,考查神经冲动的产生及传导、探究实验,要求考生识记神经冲动的产生过程,掌握兴奋在神经纤维上的传导过程及兴奋在神经元之间的传递过程;识记反射弧的结构,能准确判断图一中各结构的名称;能神经简单实验进行探究,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每组微型月季茎段芽和叶的数量的多少对实验结果没有影响 | |
B. | 随着生长素类似物浓度的升高,微型月季茎段侧芽的生长量越大 | |
C. | 生长素类似为的X浓度比Y浓度和Z浓度都大 | |
D. | Z浓度一定是促进微型月季茎段侧芽生长的最适浓度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态瓶内食物链不宜过长 | B. | 放置生态瓶时要避免阳光直接照射 | ||
C. | 生态瓶应无色透明 | D. | 有定时向生态瓶内通入洁净空气 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若A代表O2吸收量,可以判断从D点开始进行光合作用 | |
B. | 若A代表O2释放量,B点对应的光照强度一定不等于0,D点表示植物的净光合作 用强度为0 | |
C. | 若A代表C02释放量,提高大气中的C02浓度,D点不移动 | |
D. | 若A代表C02释放量,E点时光合作用制造的有机物总量是8 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年贵州省高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2012秋•东城区期末)下列结构中,均不含膜结构的细胞器是( )
A.线粒体和中心体 B.核糖体和中心体
C.高尔基体和内质网 D.核糖体和溶酶体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小麦种子发育成的幼苗 | |
B. | 由蜂的受精卵发育成的工蜂 | |
C. | 由两个染色体组的花粉直接发育成的试管幼苗 | |
D. | 花粉离体培育成的幼苗经秋水仙素处理后长成的玉米植株 |
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