2,4-D浓度(mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
无籽番茄平均重量(g/个) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.1 | 53.7 | 53.2 | 30.2 |
A. | 2,4-D浓度超过25mg/L,对果实的发育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20~30mg/L | |
C. | 2,4-D可以促进扦插枝条生根 | |
D. | 2,4-D与生长素的作用效果相同 |
分析 分析表格:生长素及其类似物(2,4-D)能促进果实的发育,用一定浓度的生长素涂抹未受粉的子房,可以获得无子果实.表中数据显示不同浓度2,4-D对番茄子房发育的影响,2,4-D浓度在0~25mg/L时,随着2,4-D浓度的升高,促进作用增强;2,4-D浓度超过25mg/L时,随着2,4-D浓度的升高,促进作用逐渐减弱.
解答 解:A、2,4-D浓度为0的一组作为对照组,与对照组相比,其他各组均能促进果实生长,所以2,4-D浓度超过25mg/L时,对果实发育仍是促进作用,只是促进作用减弱,A错误;
B、从表中数据可以看出,2,4-D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20~30mg/L,B正确;
C、该实验没有涉及枝条生根,不能说明2,4-D可以促进扦插枝条生根,C错误;
D、本题没有将2,4-D和生长素对照使用,因此不能说明2,4-D与生长素的作用效果相同,D错误.
故选:B.
点评 本题结合图表,考查生长素的作用特性及应用,重点是考查学生分析表中数据的能力,要求学生理解掌握生长素作用的两重性,能利用所学知识分析表格,得出正确结论.本题的易错点是A选项,要求学生明确生长素类似物的抑制作用是通过与对照组相比较得出的,而不能认为数据下降就会体现抑制作用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 着丝粒不分裂、同源染色体不分开 | B. | 着丝粒不分裂、同源染色体分开 | ||
C. | 着丝粒分裂、同源染色体不分开 | D. | 着丝粒分裂、同源染色体分开 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性 | |
B. | 一个池塘中生活着的一群鱼属于一个种群 | |
C. | 显微镜视野下观察到眼虫游向右上方,则应将玻片向右上方移动以便追踪 | |
D. | 除病毒以外,一切生物都是由细胞构成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②③⑤ | C. | ②③ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | E→G发生的场所主要是细胞核,G→B发生的场所是细胞质 | |
B. | B的多种重要功能与b的种类、数目、排列顺序及空间结构有关 | |
C. | E中e的排列顺序决定了B中b的排列顺序 | |
D. | 如果观察细胞中E和G的分布,需要用盐酸处理生物材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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