分析 分析图一可知,图中甲是无机环境、乙是生产者、丙代表各级消费者,丁代表分解者.①为生产者的呼吸作用,②为分解者的分解作用,③为消费者之间的捕食关系.
分析图二可知,表示能量流经图二所示生态系统第二营养级的变化示意图,甲表示第二营养级生物的同化量,乙表示用于生长发育和繁殖的能量,丙表示在细胞呼吸中以热能的形式散失,丁表示分解者分解释放的能量.
解答 解:(1)图一生态系统中的生产者是乙,乙为第一营养级,丙中D为第三、四营养级.D捕食B,为捕食关系,B与D都捕食A,故B与D的种间关系为捕食和竞争.
(2)图一中①代表的生理过程为呼吸作用(细胞呼吸),②过程中碳的传递形式是含碳有机物(或有机物).
(3)分析图二中能量关系可知,乙表示第二营养级生物用于自身生长、发育和繁殖的能量,这其中包括第三营养级(或次级消费者)生物粪便中的能量.
(4)若图一中第一营养级所固定的太阳能总量为3200kJ,第二营养级同化的能量为500-100=400kJ,则第一和第二营养级之间的能量传递效率是400÷3200=12.5%.从中可以看出生态系统的能置流动具有逐级递减(或单向流动、逐级递减).
故答案为:
(1)乙 三、四 捕食和竞争
(2)呼吸作用(细胞呼吸) 含碳有机物(或有机物)
(3)自身生长、发育和繁殖 第三营养级(或次级消费者)
(4)12.5% 逐级递减(或单向流动、逐级递减)
点评 本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | I和II的小球必须一样多 | |
B. | I中D和d小球可以不一样多 | |
C. | 重复10次实验后,统计的Dd组合的概率均约为50% | |
D. | 该同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子随机结合的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 18条 | B. | 15条 | C. | 30条 | D. | 45条 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 达尔文的向光性实验表明感受单侧刺激的部位是胚芽鞘的尖端 | |
B. | 林德曼通过定量分析赛达伯格湖的能量流动得出单向流动、逐级递减的特点 | |
C. | 高斯选择双小核草履虫和大草履虫作为实验材料观察物种间的捕食现象 | |
D. | 温特以燕麦胚芽鞘为实验材料,证明了生长素的化学本质是吲哚乙酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | .氨基酸、性激素、抗体和淀粉酶并不都属于人体内环境的成分 | |
B. | .人体饥饿时,血液流经肝脏后,血糖的含量会升高;饭后半小时,血液流经肝脏后,血糖的含量会降低 | |
C. | 突触前膜释放的乙酰胆碱通过胞吞进入下一个神经元发挥作用 | |
D. | .肾衰竭会导致代谢废物在体内积累,引起内环境稳态失调 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当人从炎热环境进入寒冷环境中时,图中激素②分泌增加,能促进 ③的分泌,抑制 ①的分泌 | |
B. | 机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节 | |
C. | 激素②能促进激素③的分泌,激素③能抑制激素②的分泌,所以说②③具有拮抗作用 | |
D. | 寒冷环境中血液中激素④分泌会增加 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省松原市高一下开学生物试卷(解析版) 题型:选择题
正常细胞转变为癌细胞的过程中,不发生改变的是( )
A.细胞中的染色体数 B.细胞的形态结构
C.细胞中的遗传物质 D.细胞的分裂能力
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省吉林市高一上期末生物模拟试卷(解析版) 题型:综合题
如图表示某植物光合作用速率与光照强度和CO2浓度的关系,请据图回答问题:
(1)当光照强度≤P时,CO2浓度不同,光合作用速率 (答:“相同”或“不同”).假如实际情况不是如此,你认为影响光合作用速率的因素还有 (答出一种即可).
(2)M点时,该植物合成ATP的细胞结构有 ,请写出发生在氧气充足条件下的该生理作用的化学反应式: .
N点时,该植物光合作用速率 (填:“大于”、“小于”、“等于”)零.
(3)假如该植物是阴生植物,则阳生植物的N点、R点将怎样移动:N点 ,R点 .
(4)图中能代表总光合作用速率的线段是 (用字母表示).
(5)若要通过人工照明来维持该植物的生长,最好使光照强度保持在图中的 点.
(6)若在该植物的叶片上涂上一薄层凡士林油,光合作用的速率会大幅度下降,这一做法主要限制了光合作用的 反应阶段.
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