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如图1表示某生态系统中构成一条食物链的甲、乙、丙、丁4个种群的数量变化,图2表示能量流经乙种群所处营养级的示意图,请据图回答:

(1)请根据图1中甲、乙、丙、丁4个种群数量变化的关系,写出它们构成的食物链
 

(2)甲种群在c点处的年龄组成类型是
 
,a~b段种群数量下降的原因有:①
 
;②
 

(3)图2中的A、B、C表示的含义分别为:A
 
;B
 
;C
 

(4)该生态系统中4个种群之所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有
 
考点:生态系统的结构,生态系统的功能
专题:
分析:生态系统的结构包括组成成分和营养结构(食物链和食物网)两方面,生态系统的组成成分有非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者四部分.生物通过食物关系建立起来的联系叫做食物链.能量流动特点为单向,逐级递减.生态系统中,能量流动只能从第一营养级流向第二营养级,再依次流向后面的各个营养级,因此是单向不可逆转的.
解答: 解:(1)根据题意和图示分析可知:图1中甲、乙、丙、丁4个种群之间是捕食关系中,被捕食者先增加先减少,捕食者后增加后减少.所以食物链为丁→乙→甲→丙.
(2)一般情况下,食物链中的生物数量也有金字塔关系.年龄组成三种类型:增长型,衰退型,稳定型.可预测种群未来的变化趋势.甲种群在c点处种群数量不断增加,因此此时种群处在增长型.要研究a~b段甲种群的数量变化,先根据食物链丁→乙→甲→丙中看乙和丙的数量变化,乙是甲的被捕食者,在此时间段乙的数量下降,因而甲的食物不足,造成了甲的数量下降;甲的天敌是丙,在这个时间段内数量增加,因而被捕食的乙的数量增加,从而使乙的数量减少.
(3)消费者的摄入量=同化量+粪便量;同化量的去路有三个:①呼吸作用消耗的量,②用于生长发育和繁殖(分解者分解的能量、传到下一个营养级的能量).A、B、C表示的含义能量被同化、能量用于生长发育和繁殖、能量经呼吸作用散失.
(4)生态系统保持和恢复自身结构和功能的能力叫做生态系统的稳定性,是通过自我调节能力实现的.
故答案为:
(1)丁→乙→甲→丙  
(2)增长型  ①甲捕食的乙的数量下降,食物不足  ②甲的天敌丙的数量上升,被捕食量增加  
(3)能量被同化  能量用于生长发育和繁殖  能量经呼吸作用散失  
(4)自我调节能力
点评:本题结合图表,考查生态系统的结构和功能,意在考查考生的识图能力、分析能力和理解能力.强调学生学会识图、分析图和运用图.
练习册系列答案
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细胞分化主要是奢侈基因选择表达的结果.对人体而言,下列属于奢侈基因的是(  )
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A、各种藻类之间的关系为竞争
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依据教材回答与实验有关的问题:
(1)实验原理
①纸层析法分离叶绿体中的色素
 

②凝胶色谱法分离蛋白质
 

(2)实验试剂的作用
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②提取叶绿体色素中的CaCO3
 

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(3)实验结果的分析
①用35S标记的噬菌体侵染未标记的细菌,培养离心后,沉淀物中有少量放射性
 

②利用标志重捕法调查所得的种群密度比实际值偏高
 

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某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌细胞的呼吸方式”后,想进一步探究酵母菌细胞在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时,哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题.他们进行了如下实验:将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封(瓶中无氧气),按如图装置实验.当测定甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时,撤去装置,将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤,除去酵母菌,得到滤液1和滤液2.请分析回答:

(1)甲、乙两组的实验变量是
 
,实验中需控制的无关变量主要有
 

(2)酵母菌产生CO2的场所是
 

(3)利用提供的U型管(已知滤液中的葡萄糖不能通过U型管底部的半透膜,其余物质能通过)、滤液1和滤液2等,继续完成探究实验:
实验步骤:
①将
 
的滤液1和滤液2分别倒入U型管的A、B两侧并标记;
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的变化.
实验结果预测和结论:
①如果
 
,则有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果
 
,有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
 

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如图甲是某雌性哺乳动物细胞生活周期中染色体数目变化图,乙图为另一雌性动物细胞分裂某时期的模式图.请回答:

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(相同、不同).乙图所示细胞的时期可以甲图中
 
(用图中字母表示)过程相对应.
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,H~I过程中染色单体数目为
 
条.
(3)甲图中进行K~M过程的场所是
 

(4)已知乙图中基因A位于1上,基因b位于2上,则该细胞产生Ab子细胞的几率是
 

(5)根据乙图,在图丙中的方框内画出与之对应的减数第一次分裂后期的示意图.

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