A. | 生态系统的物质循环和信息传递都是沿着食物链和食物网渠道进行 | |
B. | 生态系统物质循环与能量流动彼此依存,不可分割,不能同时进行 | |
C. | 用于生长、发育和繁殖的能量,可流入下一营养级和被分解者利用 | |
D. | 设计“桑基鱼塘”,能实现对能量的多级利用和提高能量的传递效率 |
分析 生态系统的功能主要有:物质循环、能量流动和信息传递.
1、生态系统的物质循环(生物地球化学循环):在生态系统中,组成生物体的C、H、O、N、P、Ca等元素,不断进行着从无机环境到生物群落,再回到无机环境的循环.物质循环的特点:循环往复、反复利用,具有全球性.
2、能量流动和物质循环的关系:生态系统的存在是靠物质循环和能量流动来维持的.生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的,二者相互伴随进行,又相辅相承,密不可分的统一整体.
解答 解:A、生态系统的物质循环和能量流动都是沿着食物链和食物网渠道进行,而信息传递发生在生物与生物之间和生物与环境之间,A错误;
B、生态系统物质循环与能量流动彼此依存,不可分割,且同时进行,B错误;
C、生产者、消费者等用于生长、发育和繁殖的能量,可流入下一营养级和被分解者利用,C正确;
D、设计“桑基鱼塘”,能实现对能量的多级利用和提高能量的利用率,但不能提高能量传递效率,D错误.
故选:C.
点评 本题重点考查生态系统的物质循环和能量流动,要求考生识记生态系统物质循环的概念,重点掌握物质循环的特点及实例--碳循环;识记物质循环和能量流动之间的关系,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川成都龙泉中学高二4月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
在加入刚果红的培养基中出现透明圈的菌落是
A.分解尿素的细菌 B.硝化细菌 C.分解纤维素的细菌 D.乳酸菌
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 解离目的是使细胞相互分离开 | |
B. | 漂洗是为了洗去药液,防止解离过度 | |
C. | 染色剂可选用醋酸洋红或龙胆紫 | |
D. | 低倍镜下找不到中期细胞,可换用高倍镜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 联会时的交叉互换实现了染色体上等位基因的重新组合 | |
B. | 用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是纯合子 | |
C. | 基因重组导致生物性状多样性,是生物变异的根本来源 | |
D. | 育种可以培育出新品种,也可能得到新物种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过敏反应是机体初次接触过敏原时发生的反应 | |
B. | 糖尿病形成原因之一是病人的胰岛A细胞受损 | |
C. | 猫叫综合征是由染色体数目变异引起的遗传病 | |
D. | 艾滋病和类风湿性关节炎都属于免疫系统疾病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
亲本组合 | F1 | F2 | ||
紫花 | 白花 | 紫花 | 白花 | |
①紫花×白花 | 112 | 0 | 519 | 170 |
②紫花×白花 | 108 | 0 | 635 | 42 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 溶化海藻酸钠应采用酒精灯小火或间断加热 | |
B. | 海藻酸钠的浓度过低,形成的凝胶珠内包埋的细胞过少 | |
C. | 在酵母细胞的活化或配制CaCl2溶液时,可使用自来水 | |
D. | 利用固定化酵母细胞进行发酵,糖类的作用不只是作为反应底物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程3、4 都需要RNA聚合酶的催化 | |
B. | 能够在生物膜上完成的过程是2、5、6、7、8 | |
C. | 过程3、4、5、6、7 均需要1过程直接提供能量 | |
D. | 7过程需要1过程参与,8过程中同时进行2过程 |
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