分析 本题解答的关键是读懂图解.图甲中①方式为激素的分级调节,②方式下丘脑分泌抗利尿激素调节水平衡,③方式属于神经-体液调节.
图乙中A、C为神经纤维,B处表示神经肌肉接头,其结构和功能与突触类似;兴奋在神经纤维上的传导是双向的,在神经元之间的传递是单向的.
解答 解:(1)若图甲①模式中的靶腺体为甲状腺,则该调节是甲状腺激素分泌的分级调节,其中下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,垂体又可以分泌促甲状腺激素作用于甲状腺进而影响甲状腺的分泌;抗利尿激素是由下丘脑分泌由垂体释放的,属于图甲中的②方式.
(2)与图甲中A处为突触,兴奋的传递为单向的,只能由突触前膜到突触后膜,兴奋在神经纤维上的传递方向的特点是双向传导.
(3)兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的.当给C处一个适宜刺激,刺激使神经元兴奋,引起神经末梢释放的神经递质进入突触间隙,随后与突触后膜上的特异性受体结合,导致神经元②膜外钠离子内流,产生兴奋.
(4)由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中,只能由突触前膜释放作用于突触后膜,使下一个神经元产生兴奋或抑制,兴奋在神经元之间的传递只能是单向的.因此,若给骨骼肌一个适宜刺激,在A处不能记录到膜电位的变化.若在图乙中A处给予一个适宜刺激,兴奋会通过神经元③传给神经元①,在C处能记录到膜电位的变化.
(5)动物的神经中枢在功能上各自独立但又相互联系,相互调控,低级神经中枢往往受到相应高级神经中枢的调控,这种状况反应了神经系统的分级调节.
(6)重症肌无力是自身免疫病,多数患者的免疫系统误将自身肌肉细胞膜(突触后膜)上的神经递质受体当作抗原,产生的抗体攻击了此类神经递质受体,从而神经冲动传递受阻,肌肉收缩无力.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放 ②
(2)双向传导
(3)突触间隙 钠
(4)不能 能
(5)分级
(6)自身免疫 相应的受体
点评 本题考查了神经系统对内分泌系统功能的调节的三种方式,意在考查意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力;从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群内的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构 | |
B. | 群落演替过程中优势种不发生显著变化 | |
C. | 群落中动物与植物均有分层现象,两者互不影响 | |
D. | 淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象,与各种鱼的食性有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由两条链反向平行成双螺旋结构 | B. | A含量越多,热稳定性越强 | ||
C. | 脱氧核糖和磷酸交替连接成骨架 | D. | 内侧是碱基对,以氢键连接 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若m为腺嘌呤,则b肯定为腺嘌呤脱氧核苷酸 | |
B. | 在禽流感病毒体内b只有4种 | |
C. | 若ATP断裂两个高能磷酸键,脱去两个磷酸基团,可形成b,则a为脱氧核糖 | |
D. | 若a为脱氧核糖,则由b构成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该残翅果蝇与异性残翅果蝇、35℃ | B. | 该残翅果蝇与异性长翅果蝇、35℃ | ||
C. | 该残翅果蝇与异性残翅果蝇、25℃ | D. | 该残翅果蝇与异性长翅果蝇、25℃ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省高一10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列各组合中,能体现生命系统有简单到复杂的正确层次的是
①苹果②呼吸道上皮③神经元④柳树⑤细胞内蛋白质、水等化合物
⑥甲型H1N1病毒⑦某池塘中的所有的鱼⑧一片森林中的全部山毛榉
⑨一片草地⑩某片森林中所有的生物
A、⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B、③②①④⑦⑧⑩⑨
C、③②①④⑧⑩⑨ D、⑤②①④⑦⑩⑨
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