如图表示草原上某野兔种群数量的变化(K0表示野兔种群在无天敌进入时的环境容纳量),请分析回答相关问题。
(1) 图中0→b时段内野兔的死亡率_____(填“大于”“等于”或“小于”) 出生率,此阶段该种群的年龄组成最可能为_______型。
(2) 某种天敌在图中标注的某个时间点迁入,一段时间后,野兔种群数量达到相对稳定状态,则该时间点最可能是_______。在捕食压力下,野兔种群的环境容纳量降在_______之间。
(3) 用标志重捕法调查该草原上某区域的种群数量时,若部分标记个体的标记物不慎脱落,则导致调查结果_______(“偏高”或“偏低”);对捕获的野兔进行性别比例调查,发现其雌雄比例稍大于l,该比例_______(“有利”或“不利”)于种群增长。
(4) 该草原随着环境的不断变化,此后可能慢慢长出小灌木丛,甚至有可能继续演替出森林,整个过程属于_____演替。过程中不断出现新的优势种群,这主要体现了不同植被物种对_____的竞争能力不同。研究表明某种生物可以提高人体的免疫力和抵抗力,这体现了生物多样性的 价值。[来源
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 都由核酸与蛋白质构成 | |
B. | 增殖过程中发生在宿主细胞内 | |
C. | 性状遗传都遵循孟德尔遗传定律 | |
D. | 病毒蛋白质都在宿主细胞的核糖体上合成 |
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科目:高中生物 来源:2016年甘肃省陇南市高考模拟(四)生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图是利用基因工程培育抗虫植物的示意图.以下相关叙述,正确的是( )
A.②的构建需要限制性核酸内切酶和DNA聚合酶参与
B.③侵染植物细胞后,重组Ti质粒整合到④的染色体上
C.④的染色体上若含抗虫基因,则⑤就表现出抗虫性状
D.⑤只要表现出抗虫性状就表明植株发生了可遗传变异
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科目:高中生物 来源:2016年甘肃省陇南市高考模拟(三)生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关特异性免疫的叙述,正确的是( )
A.当抗原侵入宿主细胞时,细胞免疫才开始发挥作用
B.效应B细胞的产生,需要T细胞和抗原的共同刺激
C.在体液免疫过程中,每个效应B细胞只分泌一种特异性抗体
D.当同一抗原再次进入机体时,产生的效应B细胞均来自记忆细胞
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科目:高中生物 来源:2016届山东济宁高三4月调研(第二次模拟)理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞间信息交流的叙述,不正确的是
A.淋巴因子使致敏的B细胞增殖分化
B.促甲状腺激素促进甲状腺激素的分泌
C.神经递质引起突触后膜发生电位变化
D.RNA聚合酶催化遗传信息的转录
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科目:高中生物 来源:2016届甘肃张掖高三下第三次诊断考试理科综合生物试卷(解析版) 题型:选择题
在人为干预下,地震毁损的某自然保护区恢复过程中的能量流动关系如下图[单位为103 kJ/(m2·a)]。请据图分析,下列说法正确的是 ( )
A.能量在第二营养级到第三营养级之间的传递效率约为15.6%
B.在这场地震中营养级越高的生物受到的影响最小
C.肉食动物由于数量较少即便不补偿输入能量一样能较好的生存
D.各级消费者同化量中都有一小部分能量通过粪便流给了分解者
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科目:高中生物 来源:2016届湖南长沙长郡中学高考模拟卷理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
图甲表示某生物种群出生率和死亡率的关系(①表示出生率,②表示死亡率),图乙表示该生物一段时间内种群增长速率变化的曲线,请回答下列问题。
(1)种群密度受多种因素的影响,直接影响该生物种群密度的因素除甲图中的因素外,还有 。
(2)图甲的生物种群密度将会 (填“增大”、“减小”或“不变”),乙图中 时间段内种群数量的增长与此类似。
(3)若一段时间后,甲图中的①②发生重合,表时此时该生物种群数量达到 值,对应在乙图上的 点 。同一森林生态系统中,野生大熊猫的环境容纳量多于老虎,从生态系统能量流动的特定进行分析,原因在于大熊猫所处的 。
(4)农田生态系统中,一个生长季节收获的农作物所含有的能量m,农作物通过细胞呼吸散失的能量为n,这些农作物在整个生长季节固定的太阳能总量 (大于/等于/小于)m+n 。
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科目:高中生物 来源:2016届黑龙江哈尔滨师范大学附属中学高三下三模理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
关于动、植物生命活动调节的叙述,正确的是
A.兴奋型神经递质能引起突触后膜发生有化学信号向电信号的转变
B.胃泌素可促进胃液分泌,若胃酸分泌过多,又可抑制胃泌素的分泌,这属于正反馈调节
C.抗体直接消灭主细胞内麻风杆菌的过程属于体液免疫
D.植物体内发育着的种子里的色氨酸可转变为细胞分裂素,从而促进果实发育
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 突触后膜→突触间隙→突触前膜 | B. | 突触小泡→突触后膜→突触间隙 | ||
C. | 突触小泡→突触间隙→突触后膜 | D. | 突触前膜→突触后膜→突触间隙 |
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