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下列关于人体生命活动调节的叙述,正确的是(  )
A、下丘脑能分泌促甲状腺激素,调节甲状腺激素的合成和分泌
B、垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育
C、溶菌酶破坏侵入机体的细菌属于非特异性免疫
D、神经递质和激素发挥作用后均不会失活
考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用,神经、体液调节在维持稳态中的作用
专题:
分析:下丘脑能分泌促激素释放激素,作用于垂体,使之分泌相应的促激素,进而调节甲状腺和性腺的分泌.人体免疫系统有三道防线,第一道防线是皮肤、黏膜及其分泌物,第二道防线是吞噬细胞、杀菌物质以及炎症反应,第三道防线是特异性免疫,包括体液免疫和细胞免疫.
解答: 解:A、下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,调节促甲状腺激素的合成和分泌;故A错误.
B、下丘脑通过控制垂体来控制性腺的生长和发育;故B错误.
C、溶菌酶破坏侵入机体的细菌属于非特异性免疫中第二道防线;故C正确.
D、神经递质和激素发挥作用后都会被相应酶分解,失去活性;故D错误.
故选:C.
点评:本题考查下丘脑的功能、免疫调节等相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于科学实验及方法的叙述正确的是(  )
A、在探究遗传物质的实验中,格里菲斯对DNA和蛋白质等大分子进行了分离
B、沃森和克里克研究DNA分子结构时,运用了建构物理模型的方法
C、孟德尔杂交实验中的测交是提出假说的基础
D、萨顿借助类比推理得出的结论“基因在染色体上”肯定是科学的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关物质跨膜运输的叙述,正确的是(  )
A、质壁分离过程中,水分子内流导致细胞内渗透压升高
B、果脯在腌制中慢慢变甜,是细胞主动吸收糖分的结果
C、人体红细胞从血浆中摄取K+的过程不需要消耗能量
D、兴奋传导至突触前膜时,突触小泡与细胞膜融合并释放神经递质

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科目:高中生物 来源: 题型:

某实验室用两种方式进行酵母菌发酵葡萄糖生酒精.甲发酵罐中保留一定量的氧气,乙发酵罐中没有氧气,其余条件相同且适宜.实验过程中每小时测定一次两发酵罐中氧气和酒精的物质的量,记录数据并绘成下面的坐标图.据此下列说法中正确的是(  )
A、在实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为6:5
B、甲发酵罐实验结果表明在有氧气存在时酵母菌无法进行无氧呼吸
C、甲、乙两发酵罐分别在第5小时和第3小时无氧呼吸速率最快
D、该实验证明向葡萄糖溶液中通入大量的氧气可以提高酒精的产量

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科目:高中生物 来源: 题型:

实验方法的选择是决定科学研究成功与否的重要因素.下列相关生物学的成功研究与使 用的方法对应关系不正确的是(  )
A、分离真核细胞中各种细胞器一差速离心法
B、孟德尔分离定律的发现一假说-演绎法
C、研究光合作用释放的O2来源--同位素标记法
D、基因位于染色体上一模型构建法

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图示“比较过氧化氢在不同条件下的分解实验”.有关分析合理的是(  )
A、本实验的因变量是不同的催化剂
B、本实验的无关变量有温度和酶的用量等
C、1号与3号,1号与4号可分别构成对照实验
D、分析1号、2号试管的实验结果可知加热能降低反应的活化能

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科目:高中生物 来源: 题型:

硅藻是单细胞类,硅酸盐是硅藻生活必须的营养物质,将两种硅藻--硅藻A、硅藻S混合一起培养时,种群数量及硅酸盐含量的变化如图表示,下列说法正确的是(  )
A、通过抽样检测的方法可估算硅藻的数量
B、如果去除硅藻A,硅藻S将呈“J”型生长
C、硅藻S对硅酸盐的吸收能力强于硅藻A
D、实验开始的前几天两种硅藻的密度都上升,所以没有产生竞争关系

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于实验条件的控制方法中,合理的是(  )
A、防止水中离子对培养基成分的干扰--用蒸馏水配制
B、调查某遗传病的发病率--需要在患者家系中进行调查统计
C、除去密闭容器中CO2--在容器中放置盛有NaOH溶液的小烧杯
D、排除无关变量中温度的干扰--将实验组和对照组放在相同且适宜温度环境中

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关免疫正确的是(  )
A、一种抗原常常刺激机体产生一种抗体
B、接种过流感疫苗的健康人不会患流感
C、主要组织相容性复合体(MHC)没有直接参与抗体和抗原的特异性结合
D、导入人体的核酸疫苗在体内直接产生抗体,引起免疫作用

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