组别 | 实验材料 | 实验处理 | 实验结果 (线粒体膜电位的相对值) |
1 | 疟原虫的线粒体 | 不加入青蒿素 | 100 |
2 | 加入青蒿素 | 60 | |
3 | 仓鼠细胞的线粒体 | 不加入青蒿素 | 100 |
4 | 加入青蒿素 | 97 |
分析 1、疟原虫营寄生生活,进入人红细胞,在红细胞内增殖时,合成DNA、蛋白质的原料均来自红细胞.破坏红细胞后,释放出大量的代谢产物所引起的,最终导致红细胞破裂,B错误;
2、疟原虫属于寄生虫,是病原体;传染源是指能够散播病原体的人或动物,疟疾病人及带虫者属于传染源;疟疾通过蚊虫叮咬传播,蚊虫等害虫属于生物媒介传播;从传播途径分析,疟疾属于血液传染病,从免疫的角度分析,疟原虫属于抗原.
解答 解:(1)疟原虫体内的大分子物质蛋白质、多糖、核酸的基本组成单位分别是氨基酸、葡萄糖和核苷酸.
(2)识别后才能侵入.
(3)疟原虫大量增殖后胀破红细胞进入血液,刺激吞噬细胞产生致热物质.这些物质与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的体温调节中枢,引起发热.
(4)疟原虫的主要抗原变异频繁,使疟原虫能避免被宿主免疫系统防卫性消除,从而使该物种得以繁衍.
(5)①1、2组的自变量为是否加入青蒿素,因变量为线粒体膜电位的相对值,结果表明青蒿素能抑制疟原虫的线粒体的功能;3、4组结果可知青蒿素对仓鼠细胞线粒体膜电位无明显影响,据此可以得出的结论是青蒿素能抑制疟原虫的繁殖.
②由①中数据分析可知,青蒿素能抑制疟原虫的线粒体的功能,但青蒿素抑制仓鼠细胞线粒体,可知青蒿素能抑制疟原虫的繁殖.所以将实验中仓鼠细胞的线粒体替换为人体细胞的线粒体,能为临床应用青蒿素治疗疟疾提供直接的细胞生物学实验证据.
故答案为:
(1)葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸、核苷酸
(2)识别
(3)体温调节
(4)防卫性 繁衍
(5)①青蒿素能抑制疟原虫的线粒体的功能 青蒿素能抑制疟原虫的繁殖.
②人体细胞的线粒体
点评 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因B突变为基因b的过程中发生了碱基对的增添或缺失 | |
B. | 基因型为Bb人的红细胞内含有3种类型的血红蛋白分子 | |
C. | 基因B对b为显性,基因型为Bb的红细胞中基因b不表达 | |
D. | 基因B对b为显性,基因型为Bb的体细胞中基因B均表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在胚胎发育中,可将早期发育的胚胎分为囊胚、桑椹胚、原肠胚三个阶段 | |
B. | 重组细胞发育的过程中,细胞开始分化发生在原肠胚时期 | |
C. | 治疗性克隆所用的技术名称是核移植技术,要想获得基因型完全相同的两个胚胎,可采用胚胎分割技术 | |
D. | 哺乳动物的胚胎细胞简称ES或EK细胞,它是动物全能性最高的细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 | |
B. | 本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 | |
C. | 可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 | |
D. | 可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将样方内的个体进行标记后再计数 | |
B. | 进行随机取样,适当扩大样方的面积 | |
C. | 采用等距取样法,适当减少样方数量 | |
D. | 采用五点取样法,适当缩小样方的面积 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传信息翻译的场所 | B. | 组成成分中含mRNA | ||
C. | 全部游离在细胞质基质中 | D. | 能识别基因的启动子 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省三明市高二上第二阶段文科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞生命历程的说法,错误的是( )
A.细胞分化由遗传物质控制
B.癌变过程中由遗传物质发生改变
C.细胞死亡即细胞寿命正常结束
D.衰老过程中水的含量减少
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察植物细胞有丝分裂和低温诱导植物染色体数目变化实验中,盐酸的作用相同 | |
B. | 调查土壤中小动物类群丰富度时,采集的小动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中,也可放入试管中 | |
C. | 绿叶中色素的提取实验和检测生物组织中的脂肪实验中,酒精的作用相同 | |
D. | 在低温诱导植物染色体数目变化的实验中,用卡诺氏液固定细胞形态后,再用体积分数为95%的酒精冲洗2次 |
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