A. | 培养用具必须经过严格的灭菌处理,培养液则不需灭菌 | |
B. | 培养酵母菌时,必须去除培养液中的溶解氧 | |
C. | 用吸管吸取培养液,滴于血球计数板边缘,等其自行渗入,然后将盖玻片放在计数室上 | |
D. | 为了方便酵母菌计数,培养后期的培养液应先稀释再计数 |
分析 探究酵母菌种群数量的变化实验中,实验流程为:(1)酵母菌培养(液体培养基,无菌条件)→(2)振荡培养基(酵母菌均匀分布于培养基中)→(3)观察并计数→重复(2)、(3)步骤(每天计数酵母菌数量的时间要固定)→绘图分析.
解答 解:A、在实验过程中,必须要对培养用具和培养液进行严格的灭菌处理,以避免杂菌污染,影响实验结果,A错误;
B、酵母菌主要进行有氧呼吸,所以在培养酵母菌时,不能去除培养液中的溶解氧,B错误;
C、使用血球计数板时,应先放盖玻片,再滴加培养液,使培养液从边缘处自行渗入计数室,C错误;
D、到培养后期,由于酵母菌的大量增多,为了方便对酵母菌计数,应先稀释培养后期的培养液,然后再在显微镜下计数,D正确.
故选:D.
点评 本题考查探究酵母菌种群数量的变化,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验步骤、实验条件、实验操作过程中应注意的问题、实验现象等,需要考生在平时的学习生活中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 病毒的遗传物质是RNA | |
B. | 基因通过控制酶的合成来影响代谢从而直接控制生物的形状 | |
C. | 中心法则主要是反映遗传信息传递的一般规律 | |
D. | 基因在染色体上呈显性排列,所有基因与性状也都是线性关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 轻度污染的河流通过正反馈调节来恢复稳态 | |
B. | 群落在演替过程中抵抗力和恢复力稳定性会逐渐增强 | |
C. | 围湖造田扩大耕地降低了生态系统的稳定性 | |
D. | 大量引进外来物种有利于生态系统稳态的维持 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①⑤④②③ | B. | ③④⑤②① | C. | ⑤③④①② | D. | ④②⑤①③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
生物类群、物种数和生物量 | 调查结果 | ||
2007年(养殖前) | 2010年(养殖后) | ||
水生高等植物 | 物种数 | 13 | 5 |
生物量(湿重kg/1000m2) | 560 | 20 | |
浮游藻类 | 物种数 | 11 | 20 |
生物量(干重g/m3) | 2 | 10 | |
鱼类 | 物种数 | 15 | 8 |
生物量(湿重kg/1000m2) | 30 | 750 | |
虾、贝类等 小型动物 | 物种数 | 25 | 8 |
生物量(湿重kg/1000m2) | 55 | 13 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞结构不完整也能进行正常的生命活动 | |
B. | 该过程的信息流是:兔子的mRNA→大肠杆菌的DNA→RNA→血红蛋白 | |
C. | 在兔子的mRNA的作用下产生了血红蛋白基因 | |
D. | 原核细胞和真核细胞共用一套遗传密码 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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